Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

梧桐树

丰子恺

①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。

③在夏天眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上 窗纱”了。

④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？选回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！

⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。

（选自《丰子恺散文集》，有删改）

1.文章的第②③两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写有什么作用？

2.文章第④段运用了哪些修辞方法来描写“梧桐的光景”？这样写有什么好处？

3.全文自始至终表露了作者鲜明的感情色彩，请具体说明作者情感的变化。

4.解释文中最后一句话的含意，并谈谈你从中得到了什么启示。

“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。”

Answer

1.（1）极力写了梧桐树叶之多之大、绿意之浓之深。

（2）这样写既为下文写“眼看着梧桐叶落的光景”蓄势，又为作者抒发“人生无常”的感慨作铺垫。

2.例如“它们大惊小怪地闹”把梧桐叶人格化，写出了它们不愿落下却又不得不落下的无奈和伤感。

3.发现“新乳”“绿树成阴”时亲切、欣喜；看见“梧桐叶落”时无奈、伤感；感悟自然、人生和艺术真谛时平静、淡然。

4.①对事物要充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有。②启示：生活需要去感受（体验），用心去发现，你才可以拥有生活；形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。

【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵。

第一问：文章第②③段的“它们的叶子平而大”，“梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了”等语句写出了梧桐树叶之多之大、绿意之浓之深的特点；

第二问：作用要从内容和结构两方面来分析。从内容上看，文章第②③段写出了梧桐树的生机勃勃，绿意盎然，突出了梧桐在夏天里长势良好、叶子多而大、绿意浓郁、生命力旺盛的喜人态势，与后文梧桐落叶后的情景形成了鲜明的对比，有助于作者感情的抒发；从结构上看，为下文做了铺垫。

2.本题考查修辞方法及作用。解答时通读全段，首先分析出第4段运用了哪些修辞，然后结合具体内容来分析其作用。示例：①拟人和比喻。“这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！”运用了拟人和比喻，“站”将树拟人化，“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍”将叶落后的梧桐比作光棍，形象生动流露出作者对树叶脱尽的感伤和对梧桐的同情；②对比。“但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶”，“落花也曾令人悲哀”，将“落花”与“落叶”对比，突出“落叶”象征的悲哀之情之深。③引用。如“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”引用古诗，拓宽了意境，满含作者失而不可复得的伤感。

3.本题考查对作者情感的把握。本题需要通读全文，抓住线索性语句如“自初夏至今”“当春尽夏初”“一个月以来”，体会不同时间段，面对梧桐的不同状态作者的情感变化，然后归纳总结出答案。当“当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景”时，“我”感觉亲切、欣喜；当“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景”时，“我”无奈、伤感；而当“我”感悟到“自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”时，“它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀”，这时的“我”是平静、淡然的。

4.本题考查对文章结尾句的理解及对作品的个性化阅读。

第一问：一般来说，文章的结尾往往具有卒章显志，深化主题的作用，本题所考句子就是本文的主旨句。本文是一则写物散文，运用了借物抒怀的手法，结尾处作者说“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”，是为了阐明由观梧桐而得到的对艺术对生活的启示，因此考生解答此题时要先答出作者由观梧桐得到了哪些感悟，他是怎么样由梧桐而联系到艺术的。从全文看，文章写了梧桐的四时变化，最后一段话写出了作者对梧桐的感悟，它们的主人拥有梧桐却不理解它，因而算不得真正拥有，对事物要懂得欣赏和理解才可能拥有，对艺术、对生活都应如此。

第二问：开放性试题。围绕本文作者由梧桐感悟到的“对事物要充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有”，结合自己的生活体验，写出启示即可。例如生活需要用心体验，用心感受；外在形式的拥有不是真正的拥有，内容实质的理解才算是真正的拥有。