Question

阅读下面的文章，完成小题

老校长的雨靴

一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感覚并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。

穿西装就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又避上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏牌气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少了什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色泥渍的变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。

本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋見得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。

新雨靴程亮亮的，亮得能照见人的脸，雨滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学校里的老师都要乗船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书;搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多放一些辣子，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乗船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来!到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个睛天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在口令了:“一二一、一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。

回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A.校长特意做了西服且不伦不类地穿着，是为了开会、办事方便，并不是真为了“身份”。

B.“我”从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境需要，也因为“我”对雨靴情感的转变。

C.小说围绕着“雨靴”来展开情节，雨靴是乡村生活的象征，体现出与城市生活的不同。

D.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现了校长的性格特点。

2.小说以“我”的视角来叙事，使老校长这一形象跃然纸上，下列说法不正确的一项是（   ）

A.“我”是叙述者，小说以“我”的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。

B.“我”是见证者，小说详写了“我”以同事的身份陪同老校长进城搬书的内容，亲眼见证了老校长对雨靴的依恋、依赖。

C.“我”是参与者，“我”亲身经历了老校长穿西装配雨靴的不伦不类等经历，使老校长的形象更加真实可感。

D.“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对“我”的感染与影响，深化了小说的主题。

3.作品语官富有特色极具表现力，下列分析不正确的一项是（  ）

A.语言风趣，看似一本正经的叙述，给人诙谐、滑稽的感受。

B.质朴自然，善于运用口语，富有乡土气息。

C.恰当运用夸张、拟人等修辞手法，语言生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。

D.结尾语言优美含蓄，精辟深刻，引人深思，营造出静谧、和谐的氛围，有力地烘托了人物形象。

Answer

1.B

2.B

3.D

【解析】

1.B．表述错误。“也因为‘我’对雨靴情感的转变”错，根据文章的内容可知，“我”对于雨鞋的感情一直都没变，始终是不喜欢。故选B。

2.本题考查学生对文章叙述视角作用的分析。从叙事线索来分析，“我”是叙事线索，能使小说显得真实亲切；从人物塑造方面考虑，采用第一人称叙述，增强了文章真实性和感染力，将老校长的人物形象刻画得更为形象具体，更加突出；此外，用第一人称叙述能够深化主旨，赞美老校长以苦为乐、乐观豁达的高尚品格。据此分析，ACD三项表述正确，B项表述错误。

3.A．表述正确，从“如果还想‘甩’的话——用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路”可以看出，此句看似一本正经，却给人诙谐、滑稽的感受。

B．表述正确。从“我不能死要面子活受罪”“吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗”可以看出，此句运用口语，富有乡土气息。

C．表述正确。从“一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏脾气”“新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了”等句子可以看出，文章运用了拟人和夸张的手法，给人留下鲜明深刻的印象。

D．表述错误。结尾句“摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”优美的语言描写，引人深思。“精辟深刻”表述错误，这是描写、抒情的句子，是为了营造出静谧、和谐的氛围，有力地烘托以老校长为首的一群人以苦为乐、乐观豁达的形象。

故选D。