Question

阅读下面的文字，回答问题。

访  梅

小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。

舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢?我们很有几分（），更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。

山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢?舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。

“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”

“找些什么色彩呢?"

“譬如梅花，那花是多么红呢!”

“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。

我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。

我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗?真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。

我们转回到舅爷那儿，十分（），他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗?”

“什么也没寻到，只是白的。”

“好了，找到了。”

“白的有什么意思?”

“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”

“那么说，”我们一时（）了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗?”

“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”

我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。

（选自《贾平凹散文精选》，有删改）

1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.吃惊   狐疑   疑惑

B.狐疑   吃惊   疑惑

C.疑惑   狐疑   吃惊

D.疑惑   吃惊   狐疑

2.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。

听说舅爷来家，我们高兴地盼望  → __________________________→跟随舅爷并看他作画，我们觉

得画作单调→ __________________________→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来

3.请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。

（1）我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。

（2）我们都哑然笑了。

4.请品析下列句子的表达效果。

（1）舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）

（2）我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）

5.请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。

Answer

1.D

2. 翻看舅爷的画集，我们不佩服 帮助舅爷寻找作画色彩无果，我们后悔

3.(1)对舅爷的画不佩服，有些不以为意。

(2)为我们的无知而不好意思，感到惭愧。

4.(1)动作描写（或“神态描写”）。写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。

(2)“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。

5.①对生活要充满热情，要有好奇心；②要关注表面看来“简单”的事物，体会其中的内涵；③要努力地去发现无处不在的美，把握生命本真的意义。

【解析】

1.考查词语的理解与运用。吃惊：指的人的一种心里反应,形容因为外界的刺激后感到惊讶。狐疑：指狐性多疑，每渡冰河，且听且渡。后用以称遇事犹豫不决。 疑惑：疑惑：意思是对人和事物有疑虑和困惑。疑惑的神情，不相信，有疑心，迷乱。困惑不解，犹豫不定，难以决断等。大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢?我们很有儿分（疑惑）。——体现我们的疑虑。我们转回到舅爷那儿，十分（吃惊），他竟已画了四张画。体现了我们的惊讶。“天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“那么说，”我们一时（狐疑）了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗?”体现了我们的怀疑。所以选D。

2.考查概括事件能力。概括内容答题格式：谁（在何时何地）+干什么+结果怎样（或什么事物怎么样）。根据原文概括事件。(1). 舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服。—— 翻看舅爷的画集，并不佩服他；(2). “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”我们跑去了，先是到了东边，也是一片灰白。我们又跑到山包西边，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。——帮助舅爷寻我最美的东西。

3.考查词语的含义。词语的含义包括表层含义（本义）+深层含义。本义：文题中词语的含义、概括的内容、点明的对象深层含义可以分析真实义、修辞义、象征义、双关义……考虑文章内容、作者的感情、主旨、人物的关系（比如和人物性格、作者态度情感的关系），还可以分析标题在结构方面的作用（线索、悬念等）。（1）因为舅爷的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。所以我们嘲笑他。（2）“美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 因为不懂美的真正含义，此时的我们有点惭愧。

4.考查赏析句子的表达效果。正面描写：肖像描写；动作描写；语言描写；心理描写；神态描写；细节描写。答题格式：运用......描写（有时还需要指出这是细节描写），生动形象地写出.... (特点/心理/思想)，体现人物……身份、性格，表现了人物......的(精神/品质) 。反映社会环境，暗示……有时还能推动故事情节发展或者揭示主题。(写法+表达效果+表达内容+人物情感）。（1） “拣”“坐”“眯”“看”是动作描写，内容上具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材。为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。(2)“瘫”文中含义是“卧坐”， 我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。体现了我们找不到最美的色彩而失望的心情。

5.考查理解文本内容。“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”由此可以看出，舅爷在生活里做到了细致入微的观察，并且通过表面的大红大紫等等看到了事物的本质。而我们呢，因为他的画简单极了，我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。提醒我们学会辩证地看待事物。