Question

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比时光更美好的人

宁霜

①如果问我最讨厌的科目是什么，我一定会坚定地告诉你，是数学！如果问我最喜欢的任课老师是谁，我也会毫不犹豫地回答你，是数学老师。这真是一对极其矛盾的答案，同学们常说讨厌一个科目，一定也不喜欢教那科的老师，可我偏偏不是这样。

②数学老师姓严，但待人十分温和，是我们班公认的“男神”，他比我们大十几岁，戴一副黑框眼镜，最爱穿白衬衣，整个人看起来斯文有气质。严老师向来奉行“温柔”政策，几乎没骂过人，靠着他独特的人格魅力赢得了我们的尊敬。班上的同学上数学课不仅不窃窃私语，还积极和老师互动。在高中几乎没人会举手回答问题，可偏偏上数学课严老师一提问，就有一双双手举起来，场面很是壮观。

③我也很喜欢严老师，但很少去问他问题，只因为我被打击过。从初中开始，数学就一直是我的弱项，那时我还想着拯救一下，于是就去问了初中数学老师一个问题。他当时回答完并没有说什么，事后却在课上提起：“这个问题实在很简单，而且我讲解过类似的题，同学们要认真听讲，不要上课不听，下课来问。”数学老师虽没有点名道姓，但我的脸早已变得滚烫。自那以后，我不敢再去问老师问题，内心的胆怯一点点累积，到现在竟连严老师的办公室都不敢去了。

④严老师喜欢在即将下课时说：“你们有什么不懂的就来问我呀，我随时都在办公室等着你们。”他语气幽默，很受大家欢迎。每次路过他的办公室，站在门口往里一看，围着最多人的一定是严老师的桌子。每当看到这一幕，我心中都十分羡慕，却又不敢付诸行动，因为我不想给他留下一个“这学生真笨”的印象。

⑤在严老师的教导下，第一次月考大家的数学成绩都有明显的提升，而我全班垫底。那次之后严老师对我十分关照，讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷。

⑥这样的特殊待遇很快引起了同桌的不满，她以为我是故意考砸吸引严老师的注意，好让严老师给我单独辅导功课。

⑦自那之后，每次数学作业发下来同桌比我更激动，翻开我的作业本就开始给我讲题。碰到她也不会的题目，就拉我一起去办公室问严老师。不得不说，如果没有同桌，恐怕整个高中我都不会主动踏进老师办公室的门。

⑧严老师一看到我便笑了，似乎十分开心看到我来问问题。

⑨原来一直困扰着我的题目并非那样难解，被我视为洪水猛兽的办公室并非那样可怕，好像踏出了第一步，后面的事都开始顺利起来。

⑩我渐渐敢于迎接严老师的目光，上课也能主动举手回答问题。当我拿着粉笔在黑板上写出正确的答案后，严老师总会给予鼓励。再没有什么比看到自己的数学成绩慢慢提升更快乐的事了。

⑪很久以后我才得知，原来我的胆怯早被同桌和严老师看在眼中，他们费尽心思让我变得勇敢一些，主动一些。

⑫感激那样美好的高中时光，更感激在那样美好的时光，遇到比时光更美好的人。

选自《文苑·感悟》2018年5期

1.阅读全文，说说严老师哪些事对我进行“关照”，请你概括出来。

2.阅读全文，说说作者为什么讨厌数学而又喜欢数学老师？

3.分析文中第④段画线句子的表达效果。

4.你认为严老师是怎样的人？

5.本文带着作者怎样的情感行文的？

Answer

1.语气幽默让同学们主动问问题；给“我”单独讲题；和同桌一起鼓励我回答问题。

2.我数学是弱项，对数学失去兴趣；数学老师带人温和，对我特别关照，让我的成绩不断进步。所以作者讨厌数学而又喜欢数学老师。

3.运用语言描写，写出了严老师语言幽默，把严老师关照学生，鼓励学生问问题形象活跃于纸上，并让我放下了心理的芥蒂，变得勇敢起来。

4.教学方法得当，注重因材施教；语言幽默，待人温和，关照学生，细致耐心，富有亲和力的老师。

5.对严老师的敬重和感激之情行文的。

【解析】

1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“严老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“严老师”做的几件事情。第④段“严老师喜欢在即将下课时说：‘你们有什么不懂的就来问我呀，我随时都在办公室等着你们。’他语气幽默，很受大家欢迎。”可以概括为“严老师语气幽默让同学们主动问问题”；第⑤段“在严老师的教导下，第一次月考大家的数学成绩都有明显的提升，而我全班垫底。那次之后严老师对我十分关照，讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷”可以概括为“严老师给‘我’单独讲题”；第⑦段“不得不说，如果没有同桌，恐怕整个高中我都不会主动踏进老师办公室的门”和⑩段“我渐渐敢于迎接严老师的目光，上课也能主动举手回答问题。当我拿着粉笔在黑板上写出正确的答案后，严老师总会给予鼓励”可以概括为“严老师和同桌一起鼓励我回答问题”。

2.考查对文章内容的分析理解。此题不难，根据题目要求，很容易找到对应的段落，第③段“从初中开始，数学就一直是我的弱项，于是就去问了初中数学老师一个问题”，数学老师没点名批评“我”。自那以后，我不敢再去问老师问题，内心的胆怯一点点累积，到现在竟连严老师的办公室都不敢去了。因而讨厌数学。根据④到⑩段，数学严老师说话幽默风趣，鼓励大家问问题，对“我”十分关照，“我”的数学成绩慢慢提升，所以喜欢数学老师。

3.考查赏析句子。赏析句子首先要明确赏析的角度，从修辞手法、词语运用、或者是描写方法等角度来理解。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。划线句子“严老师喜欢在即将下课时说……”可知是对严老师的语言描写，表现严老师说话幽默、待人温和，用亲和力的语言鼓励学生大胆问问题，使得“我”心里放松，放下顾虑，也开始勇敢问问题。

4.本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。从“严老师向来奉行温柔政策，几乎没骂过人”可看出严老师待人温和，富有亲和力；从“你们有什么不懂的就来问我呀，我随时都在办公室等着你们”可看出严老师语言幽默；从“讲完课问大家懂没懂的时候都会朝我看一眼，看我有不懂的就给我单独讲解，还开小灶给我讲解月考试卷”可看出严老师关照学生，细致耐心；从老师和我同桌配合着帮“我”克服胆小不敢去办公室问问题的心理障碍，可看出严老师教学方法得当，注重因材施教。

5.考查对作者思想感情的把握。解答此题找到本文抒情的句子，第③段“我也很喜欢严老师”，第⑫段“感激那样美好的高中时光，更感激在那样美好的时光，遇到比时光更美好的人。”可知作者喜欢严老师，“更感激”可知表达对严老师的感激和敬重之情。