Question

阅读下面文字，回答问题。

五月的桑葚

周华诚

①当你觉得自己重新是一个孩子了，或者居然是一只鸭子了，桑葚才会对你格外照顾。距离你天真无邪的目光二十厘米外，一颗红得发紫，甜到忧伤的桑葚，就会从枝叶间巧妙浮现。

②若有人只是站在田边，背着手像视察军队一样浮皮潦草地巡视桑林，则桑林也就仪仗整齐，团结紧张严肃而不活泼，轻易不肯交出桑葚。

③红到发紫的桑葚一碰就落。瓜熟，蒂落。红色的桑葚有着吸引人的本事，但事实上它并未完成成熟，酸极。紫黑的桑葚则会馈赠给你甜美。即便落到地面，也要毫不犹豫地拾起来，吹一口风，趁机塞入口中。

④这是对桑葚的尊重。

⑤在我们乡下，用嘴吹一吹，是一种比梧桐树还高的礼节。孩子跑着摔了，爬起，母亲对着他的膝盖吹一吹，一吹，就好了。风沙迷了眼，睁不开，恋人对着他的眼睛吹一吹。一吹，就好了。夜里走路，被突然出没的野兔吓着，老人对着他的额头吹一吹。一吹，就好了。

⑥现在，对着一颗落地又捡起来的桑葚吹一吹。一吹，也就好了。

⑦桑叶给蚕吃。蚕结了茧，茧变成丝，丝织成衣；衣穿在身。所以人穿衣，就等于是穿着桑叶。桑葚是蚕节省下来，留给儿童的礼物。我吃叶子，你吃果实。桑葚在乡下，不过是孩子们的小零嘴，不是什么需要特别郑重的东西。桑田有主，桑葚却是谁家小孩都可以随意去吃。它算不上“水果”。甚至都算不上什么“果”。但是这样反而使桑葚真正成其为桑葚——吃也可，不吃也可，捕也可，不摘也可，落也可，不落也可。

⑧五月底的桑甚与桃子、李子、杨梅、枇杷、杏子一起成熟。不同地方的桃子、李子、扬梅、枇杷、杏子，熟得有早有晚：桃花溪南边的先熟，大山垅的还没有熟；大山垅的熟了，黄村张的还没有热；黄村张的熟了，三亩畈的还没有熟。于是，来自村庄四面八方的孩子，总是会在教室里交流他们一路采集到的果实。于是，孩子们对这个村庄四面八方的果树都了然于胸。

⑨总是要等到实在没有什么好吃的了，他们才会钻进桑林。

⑩桑葚有一枝柄。海棠、樱桃也有柄。枇杷也有柄、枇杷柄毛茸茸，不能吃。桑葚柄可吃。有一年五月廿四日，我在苏州采桑葚。一群中年人模拟儿童呼啦一声钻进桑林。钻进桑林之前，一人发了一个空的饭盒（透明塑料饭盒）。钻出桑林的时候，每个人的饭盒都是满满的。我手上，依旧是一个空饭盒。别人很惊讶：你怎不摘？

⑪我摘的呀。摘一颗；就塞一颗入口中，十分快活。岂是饭盒可比！

⑫又，听我说到；紫黑的桑葚集满一掌，一并入四中大嚼，甚美。众皆无法想象。我又说紫黑的桑葚集满一掌，夹一粒红色酸果，味道也甚号。紫黑的桑葚集满一掌，夹两粒红色酸果，味道也不错。

⑬众皆茫然。而我独醉矣。桑葚紫色汁液落到衣服上，洗不掉。那田桑林里钻进钻出居然一点紫色也没有染上衣服，倒有些遗憾。桑，即故乡也。

1.第①段两个加点的短语各是从哪个角度描写桑葚的？品评一下这两个词语的妙处。

2.请从词语运用、修辞手法的角，赏析下面的句子。

则桑林也就仪仗整齐，团结紧张严肃而不活泼，轻易不肯交出桑葚。

3.找出文中与第⑦段划线句相呼应的句子。

4.第⑬段划线句“那天桑林里钻进钻出，居然一点紫色也没有染上衣服”，这本事好事，作者为什么说“倒有些遗憾”？

5.请用自己的语言概括本文的内容和主旨。

Answer

1.“红得发紫”从视觉角度描写，“甜到忧伤”从味觉角度描写；“红得发紫”表明桑葚已完全成熟，视觉形象美丽，读来令人垂涎，“甜到忧伤”强调桑葚的味道甜到了无法用语言形容的地步，故用“忧伤”一词激发读者的想象。

2.“仪仗整齐”“团结紧张严肃而不活泼”化用成语，运用拟人修辞，活画出了桑林的形象、情态，令人忍俊不禁；“轻易不肯交出桑葚”运用拟人手法，生动形象地描画出了桑林不喜欢人们一本正经摘桑林的情形。

3.总是要等到实在没有什么好吃的了，他们才会钻进桑林。

4.文章最后说，“桑，即故乡也”，可见作者在桑林里钻进钻出，并不单单是为了摘桑葚、吃桑葚，而是想找回儿时的美好感觉，寻回故乡的味道；儿时在故乡吃桑葚时被紫色染上衣服，是最平常的事了，而现在作者想“染上衣服”，是想带着故乡的色彩和味道回家，可是却未能如愿，自然“有些遗憾”。

5.本文通过儿时和现在摘桑葚、吃桑葚的情境和画面的对比，表现了“我”对桑葚的喜爱、敬重之情，以及儿时有关桑葚的美好回忆，表达了对故乡的怀念之情。

【解析】

1.考查对描写手法的理解。一般来说，为了生动形象地描写景物，往往调动人的各种感觉器官——视觉、嗅觉、听觉这、触觉、感觉等，从景物的色、形、声、味、态等方面进行描绘，从而突出景物的特点，给人留下深刻的印象。文章第1段中的“红得发紫”从视觉角度描写桑葚的颜色，形象地桑葚已完全成熟，给人以垂涎的感受；“甜到忧伤”是从味觉角度描写桑葚，重点强调桑葚的味道甜，同时用“忧伤”来形容桑葚甜美到了无法用语来言形容，从而给读者以想象的空间。理解分析作答。

2.体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“则桑林也就仪仗整齐，团结紧张严肃而不活泼，轻易不肯交出桑葚”，运用“仪仗整齐”“团结紧张严肃而不活泼”“交出”等词语，将桑林当作人来写，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了桑林生长的茂盛，桑叶的繁盛，更加突出了采摘桑葚自然之趣。据此理解分析作答。

3.考查对文章写作手法的理解。“呼应”指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。文章第7段“吃也可，不吃也可，捕也可，不摘也可，落也可，不落也可”讲的是采吃桑葚的情形，这与文章第9段“总是要等到实在没有什么好吃的了，他们才会钻进桑林”所叙写的采摘桑葚相呼应。据此理解作答。

4.考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。结合文章“桑，即故乡也”可知，作者采摘桑葚、吃桑葚，并不只是为了享受美味，更多的是想找回儿时的美好感觉，寻回故乡的味道，而自己的衣服上却少了儿时采摘桑葚时被紫色染上衣服的情况，感觉少好故乡的色彩和味道。因而有了“遗憾”的感受。据此理解作答。

5.考查概括文章内容主旨的能力。文学作品主旨的归纳，要在整体感知文章内容的基础上，通过对人物的言谈举止及人物之间的关系进行分析，领会作者的目的和意图即可作答。答题格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。本文叙写的事件是：回忆儿时采摘桑葚、吃桑葚的情境与现在采摘桑葚、吃桑葚的的情形；表达的情感：既有对桑葚的喜爱、赞美之情，结合“桑，即故乡也”可知，更表达了作者对过去美好生活的回忆对故乡的怀念之情。