Question

阅读下面选文，完成小题。

纪念傅雷

施蛰存

    ①1966年9月3日。这是傅雷和夫人朱梅馥离开这个世界的日子，今年今天，正是二十周年纪念。这二十年过得好快，我还没有时间写一篇文章纪念他们。俗话说：“秀才人情纸半张。”我连这半张纸也没有献在老朋友灵前，人情之薄，可想而知。不过，真要纪念傅雷夫妇，半张纸毕竟不够，而洋洋大文却也写不出，于是拖延到今天。

    ②现在，我书架上有15卷的《傅雷译文集》和两个版本的《傅雷家书》，都是傅敏寄赠的，还有几本旧版的《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，是傅雷送给我的，有他的亲笔题字。我的照相册中有一张我的照片，是1979年4月16日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。这几年来，我就是默对这些东西，悼念傅雷。

    ③1939年，我在昆明。在江小鹣的新居中，遇到滕固和傅雷。这是我和傅雷定交的开始。可是我和他见面聊天的机会，只有两次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。这是我第一次领略到傅雷的“怒”。后来知道他的别号就叫“怒庵”，也就不以为奇。从此，和他谈话时，不能不提高警惕。

    ④1943年，我从福建回沪省亲，在上海住了五个月，曾和周煦良一同到吕班路（今重庆南路）巴黎新村去看过傅雷，知道他息影孤岛，专心于翻译罗曼·罗兰。这一次认识了朱梅馥。也看见客堂里有一架钢琴，他的儿子傅聪坐在高凳上练琴。

    ⑤我和傅雷的友谊，只能说开始于解放以后，那时他已迁居江苏路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在邻近，转一个弯就到他家。五十年代初，他在译巴尔扎克，我在译伐佐夫、显克微支和尼克索。这样，我们就成为翻译外国文学的同道，因此，在这几年中，我常去他家里聊天，有时也借用他的各种辞典查几个字。

    ⑥1958年，我们都成为第五类分子，不便来往，彼此就不相闻问。不过，有一段时候，朱梅馥和我老伴都被居委会动员出去办托儿所，她们俩倒是每天在一起，我因此便间接知道一些傅雷的情况。

    ⑦1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有较多的行动自由，于是我又常去看他。他还在译书，而我已不干这一行了，那几年，我在热衷于碑版文物，到他那里去，就谈字画古董。他给我看许多黄宾虹的画，极其赞赏，而我却又有不同的意见。我以为黄宾虹晚年的画越来越像个“墨猪”了。这句话又使他“怒”起来，他批评我不懂中国画里的水墨笔法。

    ⑧1966年8月下旬，我已经在里弄里被“示众”过了。想到傅雷，不知他这一次如何“怒”法，就在一个傍晚，踱到他门口去看看。只见他家门口贴满了大字报，门窗紧闭，真是“鸦雀无声”。我就踱了回家。大约在9月10日左右，才知道他们两夫妇已撒手西归，这是怒庵的最后一“怒”。

    ⑨我知道傅雷的性情刚直，如一团干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，这是可以理解的，我和他虽然几乎处处不同，但我还是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那样的毅然决然不自惜其生命的，还有好几个，我也都一律尊敬。不过，朱梅馥能同归于尽，这却是我想象不到的，伉俪之情，深到如此，恐怕是傅雷的感应。

    ⑩傅雷逝世，其实我还没有了解傅雷。直到他的家书集出版，我才能更深一步地了解傅雷。他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而傅雷成功了。

    傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”

傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”。只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。  

（选自《傅雷与他的世界》金圣华编，有删减）

1.全文写了傅雷三“怒”，请参考例句，用简洁的语言概括另两“怒”（每一“怒”不超过20个字）。

一怒：当年他和滕固吵翻了，一怒之下回上海；

二怒：__________________，______________；

三怒：__________________，______________。

2.第研读自然段，说说作者对傅雷性格的“刚直”是如何评价的。

3.从文章中你认识了一个怎样的傅雷？

4.谈谈你对文章结尾“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”这句话的理解。

5.第⑩自然段提到“这种家庭教育是相当危险的……”，请问“这种家庭教育”指的是什么？你希望得到这样的家庭教育吗？为什么？

Answer

1.后来我与他赏画起争端，怒气冲冲批评我；文革中他不堪凌辱，最后一怒赴黄泉。

2.青年时，他的刚直还近于狂妄，并不可取。而在他思想成熟之后，刚直具有了儒家的浩然之气，是极为难得的刚直品德。

3.望子成龙、呕心沥血的父亲；易怒、刚直不阿的知识分子；专注学术、硕果累累的翻译家。

4.作者对傅雷身上体现出的知识分子的气节、崇高的品德表示深深的敬意，并希望这种精神永远为知识分子所继承和发扬。

5.这种家庭教育指的是：他要把他的儿子塑造成符合他理想的人物；或按照自己的理想去塑造自己的孩子。

示例：我不希望得到这样的家庭教育。这是个张扬个性的时代，每个人都是独一无二的，我不希望按照别人的想法去生活，我想为自己而活。

示例：我希望得到这样的家庭教育。每个父母都爱自己的孩子，一定会给孩子最好的教育；我想让自己在父母的培养下越来越优秀。

【解析】

1.本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如第7段写我与他赏画起争端，怒气冲冲批评我；第8段写文革中他不堪凌辱，最后一怒赴黄泉。

2.考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如可提取第11段“傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄……傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的”几句分析作答。

3.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“后来知道他的别号就叫‘怒庵’”“这是怒庵的最后一怒”等情节中可概括出其易怒、刚直不阿的知识分子。再如从“我书架上有15卷的《傅雷译文集》和两个版本的《傅雷家书》，都是傅敏寄赠的，还有几本旧版的《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，是傅雷送给我的”等叙述中可见他是一个专注学术、硕果累累的翻译家。所以一定要读懂情节与描写。

4.考查对文章重要语句深刻含意的理解。从文章结尾分析来看，作者希望他的这种精神“永远弥漫于知识分子中间”，永远为知识分子所继承和发扬。表现了作者对傅雷的崇高品德表示深深的敬意。此句也由此深化了文章的中心。

5.一问，考查对文章内容的理解。可分析第10段“他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物”一句，这就是这种家庭教育的特点。二问，此题是一道开放题，针对这种教育观念，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。如不希望得到这样的家庭教育。可从张扬个性、为自己而活的角度作答。希望得到这样的家庭教育可从最好的教育才能使自己越来越优秀的角度作答。