名著阅读。按提示填空。
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
以上文段节选自《骆驼祥子》，作者___________。该节讲述祥子用了整整______年的时间买了属于自己第一辆车。祥子因为_________所以手哆嗦得更厉害了，几乎要哭出来。
用课文原句填空。
（1）将所要求默写的内容工整地写在下面的田字格内。
当窗理云鬓，
。 （《木兰诗》）
（2）深林人不知， 。（王维《竹里馆》）
（3）谁家玉笛暗飞声， 。（李白《春夜洛城闻笛》）
（4） ，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
（5）草树知春不久归， 。(韩愈《晚春》）
（6）《木兰诗》中表现军中木兰多年来未暴露身份、勇敢机智的诗句是： ， 。
（7）写出含有“雨”字的两句诗歌： ， 。
木兰诗（节选）
①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（选自《木兰诗》）
（1）第①段中概述战争旷日抢持久、战斗激烈悲壮的句子是 ， 。
（2）“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？①孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
1.下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.卿今当涂掌事（当道，当权） B.蒙辞以军中多务（告辞，告别）
C.及鲁肃过寻阳（到，等到） D.但当涉猎（粗略地阅读）
2.下列加点的字，意义和用法相同的一项是（ ）
A.见往事耳 大兄何见事之晚乎
B.蒙辞以军中多务 自以为大有所益
C.但当涉猎 但微颔之
D.卿今当涂掌事 但当涉猎
3.下面对选文的理解有误的一项是（ ）
A.本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
B.本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
C.本文中 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤常读书”中的“孤”是古代王侯的自称。
D.文言文中的语气词有重要的表情达意作用，比如本文 “孤岂欲卿治经为博士邪！”这句话中，加点的词“邪”表示反问语句，可译为“吗”。
4.把文言文中画线句子翻译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②士别三日，即更刮目相待。
5.孙权劝学的故事带给我们什么启示？
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字:“法兰西” “阿尔萨斯” “法兰西” “阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
（选自《最后一课》）
1.如果对文段画线的句子做批注，不恰当的一项是（ ）
A.“监狱大门”指的是普鲁士对法国人民的统治和封锁。
B.“钥匙”指的是法国语言。
C.全句的含义指亡了国的人民，如果牢记祖国语言，就守住自己民族的文化，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来 ，求得民族的解放。
D.这句话嘲笑普鲁士侵略者强迫人们学德语的愚蠢。
2.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的原因是（ ）
A.对韩麦尔先生即将失业感到可怜。
B.对韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对韩麦尔先生即将离开学校表示惋惜。
D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。
3.文段给我们的教育是（ ）
A.集体主义教育。
B.认真学习本民族语言文字的教育。
C.爱国主义教育。
D.尊重知识、尊重老师的教育。
下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ）
A.“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。”这句话用了比喻和排比的修辞手法。
B.“别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。”这句话中的“而”字，属于连词，起着连接作用。
C.《台阶》的作者是杨绛。杨绛生于1911年，江苏无锡人，作家、翻译家。著有《干校六记》等，译著有《堂吉诃德》等。
D.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
