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阅读下文,完成下面小题 谦让是一种文明的精神 晏建怀 ①孟子说:“恻隐之心,仁之...

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谦让是一种文明的精神

晏建怀

①孟子说:“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。”所谓辞让,就是指谦让。孟子把谦让当作了“四端”之一,摆在与四肢同等重要的地位,体现了儒家对谦虚、恭敬、礼让的美好品德不遗余力的提倡。

②古人谦让的故事非常多。王泰让枣,孔融让梨,蔺相如让廉颇,皆为美谈。当年,齐桓公在鲍叔牙的帮助下,打败了公子纠,当上了齐国国君后,准备任用追随自己多年又功劳卓著的鲍叔牙为宰相,鲍叔牙却诚恳地辞谢说,我是您的一个平庸的臣子,您给予我恩惠,不叫我挨冻受饿,就是最大的恩赐了。至于治理国家,并使之走向富强,那大概就只有管仲了。鲍叔牙荐管仲,让人最感动的就是这种谦让。

然而,在物质文明高度发达的今天,人们却经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。前两年,国人热议的话题之一就是成都违规变道女司机被打事件了。

④后来,事件随着女司机以致歉信检讨自己行车过程中的鲁莽而逐渐平息,但由此带来的思考不应就此打住。其中最值得反思的是,在整个事件中,无论男女,甚至后来不断加入指责队伍的网民,不知道内心有没有过一丝谦让。而且,这件打人事件并非个案,在公共场合中,喧哗、吵闹、加塞、插队等现象几乎随处可见,口出粗话、拳脚相加也时有发生。

⑤谦让既是一种美好品德,也是一种有着丰厚积淀而形成的国民自觉行为,是国民素质的集体体现,更是一种文明的精神。日本思想家福泽谕吉说:“某人似乎只谈文明的外表,忽视了文明的精神。那么,究竟所谓文明的精神是什么呢?这就是人民的‘风气’。这个风气,既不能出售也不能购买,更不是人力所能一下子制造出来的。”这说明,光有高铁、飞机和摩天大楼这些光鲜的外表,并不等于文明的精神,就像富豪不等于贵族,玩奢侈品也不等于有品位。

⑥民族是由个人构成的,个人的文明精神,就构成了整个民族的文明的精神。这种精神不是一蹴而就的,它是文化、传统、教育、社会崇尚等各种因素综合作用且日积月累的结果,它需要沉淀,需要浸润,需要众人发力,众志成城。

1.请概括本文的观点。

2.文章①②③段主要运用了哪些论证方法?试举出其中两种论证方法并分析其作用。

3.第③段划线句在结构上的作用是什么?

 

1.谦让是一种文明的精神 2.举例论证:第②段举鲍叔牙荐管仲的事例,具体论证谦让是一种传统美德,让人感动。第③段举违规变道女司机被打事件,从反面具体论证了谦让是一种美德,是一种文明的精神。 对比论证:第②③段将古人的谦让与今天人们为一些鸡毛蒜皮的小事大动干戈进行对比,突出谦让的重要性,使读者明辨是非。 道理(引用)论证:第①段引用孟子的话论证古人对谦让的重视,使论证具有权威性,更有说服力。 3.过渡(承上启下),由写古代人的谦让,转到写现代人为鸡毛蒜皮的小事而大动干戈,引出女司机违规变道被打的内容。 【解析】 1.本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点。论点是作者的完整看法、见解或主张,能够统摄全文。从位置上来讲,中心论点可能会存在于(1)标题;(2)开头;(3)结尾。中心论点是作者的见解与主张,因此表达中心论点的句子一般应该是判断句。本文的题目即论点:谦让是一种文明的精神。 2.本题考查文章的论证方法。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。本文由孟子的一段话引出“谦让”的话题,这里使用道理论证论证了中国古代对谦让这种精神的重视,道理论证具有权威性,论证有力;紧接第二段通过列举古代谦让的故事(王泰、孔融、廉颇以及鲍叔牙推荐观众的故事),第三段列举了违规变道女司机被打事件,举例论证真实可信,增强文章说服力。古代的谦让故事和现实中因为鸡毛蒜皮的小事而大动干戈形成对比,进一步证明本文的中心论点:谦让是一种文明的精神。 3.本题考查文章段落的作用。结构上作用:总领全文,承上启下,过渡作用,总结全文,点明中心,深化主旨,为下文作铺垫,为下文埋下伏笔等;内容上作用:增强生动性和形象性,使文章有血有肉充实,为下文蓄势等。“然而,在物质文明高度发达的今天,人们却经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈”,在结构上,这句话起过渡作用,上文写古仁人具有谦让美德,“然而”一词表示转折,下文也自然过渡到写今人缺乏谦让之心;内容上,通过下文中对今天的人经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈的现象的反思,强调在物质文明高度发达的今天更应该让谦让成为一种文明精神。
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蚕儿

……

过了几天,学校里来了一位新老师,他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:“我叫蒋玉生。”

那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。

“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口,低下头,不敢吭声。他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。

“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

“喂蚕儿的同学多吗?”“多咧!小明,拴牛……”我举出几个人来,他高兴了,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?”

“给墨盒儿做垫子。”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”

“多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”

“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。

于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。

三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧!

老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。

“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。”

可没过多久,老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!”

我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!

三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩。

我从日记本里给他取出一张丝片来。

“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。

哪能呢?我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。

老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了……

(节选自《陈忠实文集》,有删改)

1.请结合文章内容分析文中的蒋老师是一个什么样的人?

2.文中画线的句子有什么表达效果?

3.文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了”。请结合全文,探究其中蕴含的复杂情感。

 

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    崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”

1.解释下列各句中加点词在文中的意思。

(1)毳衣炉火               (2)上下白   

(3)焉得更有此人             (4)余一小舟

2.翻译文中划横线的句子。

(1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

(2)见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”

3.文中哪些词语抓住景物的特征,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,画寥寥几笔,传达出景物的形与神?

 

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阅读下面这首诗,完成后面小题。

行路难(其一)

李白

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

1.对这首诗的理解不恰当的一项是(   )

A. 诗歌采用乐府古题“行路难”,以叙事开篇,渐而过渡到抒情。

B. 诗人面对美酒佳肴却“停杯投著”“拔剑四顾”,透露出内心的迷惆痛苦。

C. “闲来”两句连用两个历史典故。表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。

D. 诗人反复感叹“行路难”,唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。

2.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句表现了诗人怎样的思想感情?

 

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古诗词名句默写。

(1)___________________,山雨欲来风满楼。

(2)春蚕到死丝方尽,____________________

(3)有桃花红,______________,菜花黄。

(4)欲为圣明除弊事,___________________

(5) _______________,枳花明驿墙。

(6) _____________,边秋一雁声。

(7)又恐琼楼玉宇,_____________

 

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学校将在读书日开展“我读中外名著”的学习活动。请你根据提示完成下列读书卡。

书名:《水浒传》

作者①____________    朝代:元末明初

主题②____________    智取生辰纲中定计策的人是③______________

 

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