用课文原句填空。
（1）东山的糜子西山的谷，___________________。
（2）阡陌交通，__________________。
（3）______________________，不可知其源。
（4）______________________，胡为乎泥中！
（5）___________________，悠悠我心，纵我不往， ______________________？
（6）《送杜少府之任蜀州》一诗，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，抒发乐观豁达的情感的诗句是：___________________，____________________。
（7）孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》诗中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是：____________________ ， ________________________。
语段：
“这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才会这样欣赏他，理解他。”
这段文字出自《傅雷家书》。这本书是傅雷写给儿子________ 和_______的，在这本书中，作者首先强调的是一个年轻人_______________的问题。选文现身说法，教导儿子做一个“____________、____________________”的艺术家。
为了弘扬传统文化，增强文化自信，高新区孙庄初中八年级拟定于下周四16：00在学校阶梯教室开展“读经典·咏诗词”活动，届时将邀请我校对古诗词颇有研究的许主任为大家开设一个讲座，品味古诗词之美。
（1）在讲座过程中，许主任提到了《春望》和《送杜少府之任蜀州》两首诗，他们的作者分别是谁？
（2）讲座进入现场提问环节。有一同学向许主任提问：“许主任，您好！我觉得古诗词距离今天太久远，与当今时代脱节了，读起来又不大好懂；我们现在学习时间紧，任务重。那么您认为我们再抽出时间读古诗词，是否值得？意义又何在呢？”假如你是许主任，你会怎么回答？
阅读下面一段文字，完成下面小题。
吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致A 对宫灯的想象，体验的是深长的历史（kuàng）____味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；祖姊远嫁，进士第的官衔灯B (映亮/映照)着（tuì）____色的朱门，记录着岁月的（cāng）桑……
1.根据拼音，在横线上用正楷写出相应的汉字。
2.请在A处填上恰当的标点符号。
A处的标点是：
3.从括号内选择恰当的词语填在B处。
B处的词语是：
阅读下面的文字，按要求作文。
走进自然，心头一亮，发现了自然的美好；亲近他人，心头一亮，欣赏了他人的美德；反思自我，心头一亮，改正缺点提升了自己；遇到挫折，心头一亮，找到办法克服了困难……心头一亮，就是提升，就是成长！
请以“最美心头一亮时”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选，诗歌除外；②内容具体，有真实情感；③书写规范整洁，不少于600字。
诗歌鉴赏
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字有什么表达效果？
2.下列对这首诗的理解分析不正确的一项是（ ）
A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
