Question

阅读下文，回答问题。

我的“藤野先生”

遥望中学，已时隔20年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生，除了没有一撇八字须，其它可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。

二十多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”

这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。

厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀。我仿佛觉得他就是我的藤野先生。

之后，经历了考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学，我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地飘离我而去，心情很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣，那么美丽，我明白今后该去做什么了。

后来，我也成了中学的一名语文教师，我常常向我的老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。

1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患乙肝休息在家。他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一分慈祥。

1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门，让我的学生在文学中寻回失落的美丽。

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

①戛然（____） 　　②扉页（____）

③yù________闷　　　④piē_______见

2.作者是如何称呼自己的老师的？表达了作者怎样的思想感情？

3.本文开头运用了什么顺序?有什么好处?

4.写了龚老师哪些事情？请用简洁的语言概括出来。（至少写三点）

5.同学们，你的“藤野先生”有怎样的性格特点，请用笔写出来。（不少于60字）

Answer

1. jiá fēi 郁 瞥

2.我的“藤野先生”。表达了作者对老师的尊敬之情。

3.倒叙，引起作者的回忆，强调了老师在“我”心中的地位。

4.①把“我”的作文抄在大白纸上张贴；②回信鼓励“我”；③听到“我”取得的成绩会很高兴。（至少写三点）

5.示例：我的语文老师是个不拘小节的女人，她从来不会为了一点小事斤斤计较，不像其他语文老师经常给学生们布置作业，我的语文老师更加注重课堂讲识，她会用很有趣的方式给我们讲课，勾起学生的兴趣，从而更好地让学生吸收知识。

【解析】

1.本题考查字音字形的正确书写。注意分辨同音字和形似字。“戛然”的“戛”读作jiá，不能读成gá；“扉页”的“扉”不能读成fěi；“瞥见”的“瞥”下边是目。

2.本题考查对文章内容的理解和作者情感的梳理概括。结合文章内容，“我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生”“这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱”“我仿佛觉得他就是我的藤野先生”可知，作者称自己的老师为我的“藤野先生”；从“遥望中学，已时隔20年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前”“我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣，那么美丽，我明白今后该去做什么了”“但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里”可以看出作者对龚老师的怀念、尊敬之情。

3.本题考查记叙的顺序及作用。倒叙就是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺序的局部变异或调整。作用是使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。由“遥望中学，已时隔20年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前”可知这是倒叙的记叙顺序，引出我对龚老师的回忆，“我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生，除了没有一撇八字须，其它可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致”写出了龚老师在作者心中的地位，就像鲁迅心中的“藤野先生”一样，受人尊敬。据此回答即可。

4.本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。文章第4段写龚老师把“我”的作文抄在大白纸上张贴；第5段可概括为当我心情郁闷、失落时，老师回信鼓励“我”；第6段写我常常向我的老师汇报我的教学成绩，他听到“我”取得的成绩会很高兴。据此作答即可。

5.开放性试题。围绕本文主旨，可知文中的龚老师是一个平易近人、关爱学生，就像藤野先生一样博爱的人，表达了我对龚老师的怀念、感激和尊敬之情。由此可知，写你的“藤野先生”，可运用外貌、动作、语言等描写方法，写出这位老师的形象特征、性格特点，来表达你对这位老师的感情即可。示例：我的数学老师是个男老师，虽然他是男的，不过不要以为他很凶，他对我们很好，从来没有偏爱哪个学生，还经常说：“即使你考试只考了七十几，或者不及格，我都不会怪你，只要你用尽了最大的努力、最认真地去考试，你的成绩就是最棒的。”我很喜欢他，他布置的作业也只是偏多，每天两三页，剩余的时间他说是我们孩子自己的时间，他不会占用。