Question

阅读下面的文言文，完成下面小题

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

1.解释下列句子中加点的词语。

（1）录毕，走送之  走：__________（2）腰白玉之环  要：______________

2.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

3.请结合两段文字，分析宋濂在学业上能取得成功的原因。（用四字短语概括）

4.第一段画线句子中老师对学生的态度，你是否赞同？说说理由。

Answer

1. 跑 在腰间佩戴或腰间挂着

2.（1）我站在老师身边等候着，提出疑难，询问道理。弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃得穿的不如人。

3.（1）遍观群书。（2）勤奋刻苦。（3）虚心求教。（4）苦中寻乐。

4.赞同。文中老师严厉。毕竟严师出高徒，只有严格要求，学生才能够认真学习。不赞同，老师应该和蔼可亲。亲其师，信其道。老师跟学生关系亲近，学生才能与老师一起学习。

【解析】

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“走”，跑；“腰”，名词作动词，在腰间佩戴或腰间挂着。

2.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“援”，引，提出；“质”，询问；“俯身”，弯下身子；“以”，因为，“口体之奉”，吃的穿的。

3.要求学生在理解文本的基础上，结合文本中的关键句子概括，如“手指不可屈伸，弗之怠”可以看出作者“学习刻苦”；“以是人多以书假余，余因得遍观群书” 可以看出作者“遍观群书”；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”看出作者“虚心求教”；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可以看出作者“苦中作乐”。

4.要求学生首先表明态度，赞同或者不赞同。然后在理解的基础上，写出理由。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”的意思是：前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。据此写出自己的理由即可。赞同，从严师出高徒的角度阐述。不赞同，从现代和谐师生关系的角度阐述。