Question

阅读下面（甲）（乙）两篇短文，回答问题。

（甲）虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？

（选自《礼记》）

（乙）长善救失

学者有四失，教者必知之。人之学也，或^①失则^②多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也^③。知其心，然后能救^④其失也。教也者，长善^⑤而救其失者也。

（选自《礼记》）

（注释）①或：要么，有的。②则：相当于“那就在于”。③心之莫同也：心理各有不同。④救：补救。⑤长善：发扬优点。长，读zhǎng。

1.解释下列语句中加点字的意思。

（1）教然后知困   困：_____________________

（2）学学半       学：_____________________

（3）学者有四失   失：_____________________

（4）或失则易     易：_____________________

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）故曰：教学相长也。

（2）教也者，长善而救其失者也。

3.两篇短文节选自同一部书，在观点上有什么异同？

Answer

1.（1）不通，理解不了

（2）教

（3）缺点

（4）简单，容易

2.（1）所以说：教和学是互相促进的。

（2）做教师的，应该发扬他们的优点，补救他们的缺点。

3.答案要点：

①都是记述儒家对“礼”的见解，都与教学有关。

②【甲】文侧重在教和学的关系上，强调教学相长．【乙】文侧重在谈论教师如何教。

【解析】

1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“困”是古今异义，在古文中一般作“不了解”讲，要根据语境仔细辨析。

2.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“故”“ 长”“善”“救”，翻译后要疏通句子。

3.解答此题先要理解文句的意思，在此基础上找到两文的结论性句子，甲文“故曰：教学相长也”从反面立论，阐述治学的道理。先以生活中品尝美味的小事起兴，引出学习的重要性。乙文“教也者，长善而救其失者也。”意思是教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。强调的是教师的重要性。因此也可以判定两文的共同点都是与教学有关。

甲文译文：

即使有美味的食物，不去品尝，就不知道它的甘美。即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才会知道自己的不足，教过别人之后才会知道自己也有理解不透彻的地方。知道了自己的不足，这样才能知道如何反省自己；知道了自己不懂的地方，这样才能自我勉励。所以说：“教和学是互相促进的。教别人也能增长自己的学问。”《兑命》中说道：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！

乙文译文：

学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。