满分5 > 初中语文试题 >

阅读下面的文言文,完成下面小题。 太祖时,郭进①为西山巡检,有告其阴②通河东刘继...

阅读下面的文言文,完成下面小题。

太祖时,郭进为西山巡检,有告其阴通河东刘继元,将有异志者。太祖大怒,以其诬害忠臣,命缚其人进,使自处置。进得而不杀,谓曰:“尔能为我取继元一城一寨,不赎尔死,当请赏尔一官。”岁余,其人诱其一城来降。进具其事送之于朝,请赏以官。太祖曰:“尔诬害我忠良,此才可赎死尔,赏不可得也! ”命以其人还进。进复请曰:“使臣失信,则不能用人矣。”太祖于是赏以一官,君臣之间盖如此。

(欧阳修《用臣不疑》)

(注释)①郭进:深州博野(今河北博野)人。年轻时家境贫寒,有臂力,喜欢结交豪杰。宋太祖建隆初,充任山西巡检。后多次随太祖征战,很得信任。②阴:暗中,私下。③刘继元:本姓何,其母是北汉建立者刘崇的女儿。④异志:指二心;背叛、叛离之心。

1.解释文中加点词语的含义。

(1)命缚其人进     予:

(2)不赎尔死       止:

2.用现代汉语翻译下列句子。

太祖于是赏以一官,君臣之间盖如此。

3.郭进最后为曾经说过自己坏话的人“请赏以官”能够取得成功的原因有哪些?

 

1.(1)给,给予。 (2)只,仅仅 2.太祖于是就赏了那个人一个官职,君臣之间也是如此守信的。 3.(1)宋太祖用臣不疑,知人善任(或:爱惜郭进,看重郭进重承诺的品德);(2)郭进对诬告自己的人宽宏大量,有宽容之心;(3)郭进守信和执着(或:以国家利益为重,忘怀个人得失),令人敬重。 【解析】 1.这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记,并且活学活用,学会从课内到课外的迁移。作答时,可先理解整句话的大意,再来推断加点词的含义。 (1)大意:下令将他绑起来交给郭进。予:给,给予。 (2)大意:我不但赦免你的死罪。止:只,仅仅。 2.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。这句话的重难点词语有:以,给。盖,大概。如此,像这样。 3.本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。解答这个问题,结合原文,可从两个角度来理解。从郭进角度看,他对诬告自己的人说的“尔能为我取继元一城一寨,不止赎尔死,当请赏尔一官”这句话,表明他是以国家利益为重,不计个人恩怨,宽宏大量;当“其人诱其一城来降”时,他重守承诺,有信有义。从宋太祖角度看,“有告其阴通河东刘继元,将有异志者。太祖大怒,以其诬害忠臣,命缚其人予进,使自处置。”可见宋太祖信任郭进;“进复请曰:‘使臣失信,则不能用人矣。’ 太祖于是赏以一官。”表明宋太祖看重郭进重承诺的品德。所以郭进最后“请赏以官”得以成功。
复制答案
考点分析:
相关试题推荐

请将下面诗文语句补充完整。

(1)__________,弓如霹雳弦惊。   (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

(2)枯藤老树昏鸦,__________。    (马致远《天净沙·秋思》)

(3)_______,千里共婵娟。          (苏轼《水调歌头·明月几时有》)

(4)______,君子好逑。           (《诗经·关雎》)

(5)____ ,燕然未勒归无计。      (范仲淹《渔家傲·秋思)》)

(6)忽如一夜春风来,__________。  (岑参《白雪歌送武判官归京》)

(7)诸葛亮《出师表》一文中,表明诸葛亮临危受命的千古名句是:“_________”。

 

查看答案

阅读《曹刿论战》,回答小题。

曹刿论战

《左传》

十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

1.下面句子中加点词的解释,不正确的一项是(   )

A.肉食者,未能远谋         鄙:浅陋。这里指目光短浅。

B.衣食所安,弗敢也         专:专一。

C.公将之             鼓:击鼓 。

D.吾视其辙乱,望其旗靡       靡:倒下。

2.下面句中不是省略句的一项(   )

A.必以分人。 B.忠之属也,可以一战。

C.夫大国,难测也。 D.一鼓作气,再而衰,三而竭。

3.下面对文章的理解分析,不正确的一项是(   )

A.本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的例子,表现了曹刿在政治上的远见卓识和军事上卓越的指挥才能。

B.“小大之狱,虽不能察,必以情”“忠之属也”这两句说明了政治上取信于民、获得民心,是战争取得胜利的重要保证。

C.本文刻画人物精炼传神,如“公将鼓之”“公将驰之”仅八个字就把鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点刻画了出来。

D.本文紧扣“论战”,详写曹刿言论,而对战争的经过一概不提,这样的剪裁,叙事清楚,有力地突出了中心。

 

查看答案

阅读下面文章,完成下面小题。

杨柳青年画

①年画,就是过年时张贴的画。杨柳青年画,全称“杨柳青木版年画”,属于木版印绘制品,是著名的中国民间木版年画之一。作为中国画中独特的一种类型,年画是老百姓在辞旧迎新的欢乐时刻用来营造节日气氛的一种绘画。它除了能带给人们视觉上的美感外,还寄托着人们对新的一年的祝福,是表达朴实生活理想的一种民俗艺术形式。

②年画起源于门神画。礼敬门神之风,春秋前已经形成。秦汉之际,出现了最早的门神形象,即神荼、郁垒。唐宋以来,门神画逐步衍化成了木版年画,其表现题材也越来越丰富。关羽、赵云、秦琼、尉迟恭等武将和钟馗、天师等神仙开始在年画中出现。明中叶出现了很多年画产地,桃花坞、杨柳青等,至今有“南桃北柳”之称。

③按照题材的不同,年画大致有以下三类。一是门神年画。现在广为流传的门神形象是初唐名将秦琼和尉迟恭。二是生活年画。生活年画中最有特点和最受欢迎的是以娃娃为内容的年画。娃娃年画表达了老百姓对美满家庭、幸福生活的憧憬。三是戏曲年画。它将年画与京剧、黄梅戏、越剧等戏曲完美地结合起来,形式新颖、内容丰富,画中有戏、百看不厌。

④杨柳青年画的制作方法为“半印半画”,即先用木板雕出画面线纹,然后用墨印在纸上,套过几次单色版后,再以彩笔填绘。制作程序大致是:创稿、分版、刻版、套印、彩绘、装裱。杨柳青年画的后期制作,是花费较多的工序。尤其是手工彩绘,需工匠们长时间精心绘制,才能把版画的刀法版味与绘画的笔触色调,巧妙地融为一体,使两种艺术相得益彰。

⑤年画丰富了百姓生活,给人们的心灵带来慰藉和希望。虽然它的内容和表现形式在不断改变,但寄托在其中的美好祈盼和心愿一直都在,这是年画的精神,也是年画的情怀。

(选自网络,有改动)

1.对选文第②段中运用说明顺序,判断正确的一项是(   )

A.时间顺序 B.空间顺序

C.逻辑顺序 D.程序顺序

2.对本文没有使用的说明方法判断正确的一项是(   )

A.举例子 B.分类别

C.列数字 D.作诠释

3.请结合全文,选择下列对文章理解有误的一项是(   )

A.第②段中加点“最早”一词,说明了门神年画是最先出现的年画,它体现了说明文语言的准确性、严密性。

B.本文主要说明了年画的起源、分类和杨柳青年画的制作方法及工艺等内容。

C.年画的作用主要是在辞旧迎新的欢乐时刻用来营造节日气氛,给人们视觉上的美感,寄托着对未来的期望。

D.年画就是给人们带来美好的期盼和祝福的画,基本定型,根本就没有办法改变了,是很单一僵化的民间画。

 

查看答案

下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》的赏析,不恰当的一项是(   )

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

A.问答入词,层层深入。词人登楼望远,所见之景引发了词人对历史兴亡的感慨。

B.千古兴亡,往事悠悠。“悠悠”一词指时间漫长久远,同时暗含词人的思绪无穷无尽。

C.“年少万兜鍪,坐断东南战未休”一句化用典故,详写硝烟弥漫的战斗场面。魏蜀吴三国战事频发,也出现了很多可歌可泣的历史事件。

D.“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人对英雄的仰慕,对主和派的愤慨以及渴望收复失地的爱国之情。

 

查看答案

选出下列一段文字四句话中,标点符号运用无误的一项是(   )

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是李白积极进取的人生“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹胸怀天下的人生;“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”是王安石高瞻远瞩的人生;“会当凌绝顶,一览众山小”是杜甫勇攀高峰的人生……其实,人生又何尝不是一场跌宕起伏惊心动魄的长跑呢愿我们每个人都能竭尽所能,不留遗憾,奔跑出精彩的人生

A.; 。  ?  。 B.; 、  ?  !

C., ,  !  ! D., 、  ?  。

 

查看答案
试题属性

Copyright @ 2008-2019 满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.