阅读《望岳》，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1.这是一首借景抒情诗。杜甫由设问起笔，迅速抓住读者的注意力，用“①__”点明泰山的位置特点和它的雄伟阔大；又用泰山可以分割日月，表现泰山的②___。面对山中云气，诗人襟怀荡漾，借登顶泰山之愿，表达了③___的人生态度。
2.“望”字可以解释为：①向远处看；②有名望的、受敬仰的。请结合古诗内容及作者情感，说说诗题《望岳》中的“望”字，你更认可哪种解释。
（1）子曰：“知之者不如好之者，__________。”（《论语》中的《雍也》）
（2）烽火连三月，_________。白头搔更短，__________。（杜甫《春望》）
（3）王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，_______”，告诉我们只有站得高，才能看得远。这首诗表现了诗人年少气盛的特点和远大的政治理想。
2020年“新型冠状病毒”肆虐，从寒冬到春天，从武汉到全国，这场疫情考验着每一个人。学生们开始“停课不停学”的居家学习期间，学校在线上组织开展了“防控疫情，传递正能量”主题活动。请你阅读下面这位同学整理的“时事”和感受后完成下面小题。
在2020年的春节，我们通过电视、电脑和手机，一次次和一个人的名字相遇。他，就是84岁的钟南山院士。1月20日，他说新型冠状病毒正处于爬坡期，会人传人，提示人们戴上口罩，不要去武汉，他自己却奔向疫区。我开始对这个穿着白大褂、操着南方口音的老人心怀崇敬。1月28日，我们全家又一起看了钟南山院士接受新华社的采访。采访中，钟南山院士说，疫情在七到十天后会达到顶峰；新型冠状病毒如何通过中间宿主传染给人，还没有定论；为了保护自己和别人，每个人都不要到处乱跑，因为没有特效药……钟南山院士还激动地讲道，一个学生告诉他，封城后的武汉，很多人打开家里的窗户，唱起国歌， ① 相望，给彼此打气和加油。还有穿着防护服和成人尿不湿与病魔赛跑的一线医生，有丢下自家父母、爱人和孩子悄悄报名 ② 援武汉的救援队员，有公交停运后自发组织起来接送医护人员的志愿者，有把5吨蔬菜免费从河南运到湖北火神山医院工地的退伍军人……我们为拥有这样的同胞而自豪。
1.依次给这段文字中加点的字注音，全都正确的一项是
A.ɡuān xiǔ B.ɡuàn xiù C.ɡuān sù D.ɡuàn sù
2.在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是
A.①摇摇 ② 弛 B.①摇摇 ②驰
C.①遥遥 ② 弛 D.①遥遥 ②驰
3.本次疫情的重灾区湖北武汉享有“九省通衢”的美誉。黄鹤楼是武汉标志性建筑，也成为了文人墨客吟咏的对象，其中______代崔颢写的《____》中，就有“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的著名诗句。
4.2019年12月底，武汉市发现多起新型冠状病毒性肺炎病例。新型冠状病毒具有较强的传染性，严重时可导致重症肺炎甚至致死。为了让学生认识这种病毒给人们带来的严重后果，了解人类面对灾难时生命的脆弱，增强学生的自我保护意识，感恩那些在灾难中保人民平安的“无名英雄”，2020年3月，红星中学初三（2）班的学生，举行了“敬畏自然•珍爱生命”的网络主题班会活动。结合这次疫情，你认为“敬畏”的意思是 ________。
5.同学们准备出一期板报，想用“多难兴邦”四个字做题目，参考了以下几种书体，对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是
A.字体属于篆书，古朴均匀，体正势圆。
B.字体属于楷书，形体方正，刚健坚劲。
C.字体属于隶书，体态宽扁，古朴典雅。
D.字体属于行书，结构匀整，端庄通畅。
6.下面是一位同学写的对联，请你帮他在下联横线处填入恰当的词语。
上联：寒风凛凛，疫情不废学子志。
下联：暖意______，人道尤显_______。
阅读下面的材料,请你根据对材料的理解,自定立意,自拟题相,写一篇文章。
我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？
玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。
我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？
蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。
我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？
小溪笑答：奔向大海、成就好汉是我毕生的追求。
我不由得陷入了沉思：生命的意义究竟是什么呢？
要求:(1)除诗歌、戏剧外,体裁不限。(2)表达真情实感,不得套写、抄袭。(3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。(4)字数在600字以上
那个人，教会我
要求：①把题目补充完整，然后作文。②结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。③写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。
阅读小说，完成下列小题。
解 剖
① 宋教授走进解剖室，学生们已经等在那里了。学生们呼啦一声围上来，望着他胸前写有“某医院胸科手术专家”的吊牌，露出崇拜的神色。
②他抬了抬头，眼角睥睨了一下这群学生娃，嘴边掠过一丝不易察觉的傲慢，迫不及待地说：“我们开始吧。”
③他端详死者，像往常做手术一样，程式化地在胸膛处画出一条定位线，对学生们讲：“这是心脏的位置，只要我下刀，就可以取出他的心脏。但在取心脏之前，让我们估计一下死者的年龄和死亡的原因。”
④一名清秀的女生走上前来，“死者年龄49岁，确切地说，还有两个月零5天才到50岁生日，他身上无伤，面部也较干净，可以肯定是心脏病突发。”
⑤他看了女生一眼，笑着说：“说得没错，但你对他年龄的估计也太武断了，你怎么知道他还有两个月零5天过50岁生日?记住，没有事实依据，不要做这样的推断!”
⑥女生没直接回答他，手颤抖着抚摸死者的脊椎，眉毛凄楚地拧着，面容忧戚地说：“老师您看，他腰部和臀部的脊椎，向外微凸变形，由此可以推断他患有腰椎间盘突出，原因是他经常弯腰——他有可能是弯腰插稻，也有可能是弯腰打扫卫生……”
⑦他说过不让她做这样的推断，但她还是一意孤行，最让他不能忍受的是，她的脸上居然还带了感情!这是一位医者最不能有的!他想批评她，但又要保持尊严，所以只冷冷一笑，双手抱在胸前，打量着女生。
⑧他是从农村考到医科大然后分到医院工作的。工作之后，他很少回老家。假如自己不是来自贫穷愚昧的农民家庭，而是来自城市某个知识分子家庭，那自己取得头衔和成就将会更容易，也会轻松一些……
⑨当然，这么多年，通过业务钻研和一些手段，有些头衔他也得到了，但付出的艰辛却是别人不能想象的……
⑩女生旁若无人地说着解剖之外的死者的劳作。学生们哄笑。
⑪“够了!”他一声大吼，制止了她。女生哇的一声哭了。时间突然凝固。
⑫“老师，”过了一会儿，女生擦干眼泪抬起头，朝他深深地鞠了一躬，“我想问的是，假如躺在解剖台上的是您父亲，您还能冷静到没有一点儿感情吗?我母亲死于绝症，是我父亲靠种稻卖钱将我辛苦养大，他立志让我成为名医，这是他最大的愿望，但我偏偏不喜欢医生这一行，而我又不想让他伤心，所以就违心地上了医科大……”
⑬“他一直 以为我喜欢医学，在我上大学后，他还兴冲冲地找了一份在医院打扫卫生的工作，开玩笑说等他死了，他会将遗体捐献给医科大，让我解剖……”
⑭“但他不知道的是，早在上大学的第一天，我就开始自修设计，铁了心要转行!
——没想到他死前真就立下医嘱捐献遗体，今天他就躺在这里，等我……我……”
⑮女生泣不成声。解剖室里空气瞬时凝结，一片寂静。他真的被感动了，眼里噙满了泪水。
⑯他走上前去，像父亲一样轻轻地抚摸着女生的头，无比愧疚地问道：“那你现在还转行吗?”
⑰女生 ……
⑱“我相信将来，你一定会成为一名好医生。今后，有什么需要帮助的，可直接找我。”话音刚落，周围立刻响起了热烈的掌声……
(有删改)
1.小说主人公是谁？并说说理由。
2.⑰自然段女生可能会怎么回答？并分析你这样写的原因。
3.从写作手法的角度分析第⑥段画线的句子，并说说其表达作用。
4.小说为什么插叙介绍宋医生的农村出身?请简要回答。
5.下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.小说通过女大学生以“局外人”身份，客观地、由浅入深地介绍死者情况的方式，逐渐呈现死者与她之间的父女关系。
B.小说善于运用细节来塑造人物，宋教授走进解剖室，学生们望着他胸前的吊牌“露出崇拜的神色”，这就写出了学生对宋教授的态度。
C.宋教授告诫学生“没有事实依据，不要做这样的推断”，而她“还是一意孤行”，并且脸上还带了感情，教授一声大吼，制止了她。可见教授是一个教学严谨，冷酷无情的医生。
D.小说中的父亲虽然只是一个平凡的农民，但他用捐献遗体供女儿解剖这一行为，表现了他对女儿的爱。
