阅读下面材料，完成下面小题。
（材料一）
博物馆的文创产品是博物馆文化物化的表现形式。它们必然以该博物馆特色文化中的文化符号为灵魂，凭借可触及、可感知的实物形式呈现。最具代表性的是故宫的文创产品，它们都是以① （储藏 蕴藏）在故宫资源中的文化元素为创作灵感，形成的文创形式。“朝珠耳机”将清代象征身份、地位的朝珠与现代电子产品结合。佩戴时外观为整圈朝珠，肩部两侧延伸出入耳式耳机，底部为插口接头。网友称“戴上感觉在批奏折”。“朝珠耳机”将这一清代宫廷特有的物品与现代时尚产品相结合，其创意融合了实用性、文化性的特点，让大众能够真正的通过文创产品感受、学习博物馆文化，让博物馆文化走入寻常百姓家。
（材料二）
博物馆文创产品凭借创意性不仅延长了产品的生命周期，而且占据了产业销售量的高端。因此要提升文化创意产品价值，关键是② （发掘 挖掘）博物馆文化的创意因素。以文化创意来提升产品的价值及其附加值，才能增强属于自己的核心竞争力。比如台北国立故宫博物馆推出的《富春山居图》系列文创产品，不仅将一定的文化深度赋予产品，而且将古代的山水艺术与现代的时尚美感相结合。这种创意性设计使它们一度成为畅销商品，并且带来了其他产品的畅销。可见，有创意的设计是文创产品的发展方向。
（材料三）
博物馆文创产品是具有情感特性的。也就是人们接触到某个博物馆文化创意产品时，产品的造型、色彩等特征及产品的深层意义的总体印象，将与自身已有的信息整合，从而产生某种特殊的感情。当情感产生时，无论这项产品的实用价值是高是低，都会愿意支付它的价格。但是由于人们的价值观念、文化背景、年龄等不同，情感的需求也会有所不同。15到25岁的学生好奇心强，愿意接受新事物，跟随潮流，所以单纯的复制品或仿制品无法满足其购买欲望。博物馆在开发文创产品时应重视产品的时尚性、潮流性，才能让青少年消费群体喜爱文化创意产品，从而愿意走进和了解博物馆文化。
1.从（材料一）和（材料二）横线后的括号内分别选择词语填入横线处，①处应填 ，②处应填 。
2.请你依据统计图，对（材料二）中的相关信息进行具体说明。
3.暑假到了，学生们将利用假期走进故宫，感受文化。故宫销售部经理正准备销售的文创产品，请你结合上述三则材料为他推荐一款产品，并说明理由。
A.卡画（仿李唐笔意） B.顶戴花翎官帽伞 C.屹耳书签 D.狮身人面小黄鸭
沈从文说：“照我思索，能理解我；照我思索，能认识人。”读名著就是不断比照书中的人物自我反思的过程，这样既认识了他人，也提升了自我。请结合你读过的一部名著谈谈自己的体会。（100字以内）
阅读下面的文言文，完成小题
（一）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（选自《曹刿论战》）
（二）
曹沫者，鲁人也，以勇力事①鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北②。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境③，君其图④之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。
（选自《刺客列传》）
1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A.又何间焉 挑拨离间 B.衣食所安 居安思危
C.弗敢加也 无以复加 D.小大之狱 不速之客
2.用现代汉语翻译下面句子。
（1）肉食者鄙，未能远谋。
（2）桓公乃许尽归鲁之侵地。
3.结合上面两篇文章和下面的链接材料，说说 “铁肩担道义”的含义。
（链接材料）
二世元年七月，发闾左⑤適戍渔阳，九百人屯⑥大泽乡。陈胜、吴广皆次当行⑦，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计⑧亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣……”
（选自《陈涉世家》）
（注）①[事]供职为臣。②[败北]战败逃亡。③[今鲁城坏即压齐境]极言齐侵鲁之深，齐境紧逼鲁城之下。④[图]谋划。⑤[闾左]贫苦农民。⑥[屯]停驻。⑦[当行]在征发之列。⑧[大计]起义。
阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成下面小题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
1.有人说“登高怀古的目的是抒发自己的人生感慨”。请结合这首诗的内容谈谈你的理解。
2.词的上片“不尽长江滚滚流”借景抒情，让人感觉到时间长河的流逝，万事万物不断地变迁。由此我们联想到孔子所说的“ ，不舍昼夜”和 (作者)所写的“海日生残夜，江春入旧年”。它们有异曲同工之妙。
默写。
①瀚海阑干百丈冰，___________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
②_______ ，若出其里。 （曹操《观沧海》）
③念天地之悠悠，______。 （陈子昂《登幽州台歌》）
④_______，衣冠简朴古风存。 （陆游《游山西村》）
班级开展“青春·责任”主题班会，请你完成下列任务。
1.一位同学搜集了历史上的抗疫资料，阅读资料完成小题。
东汉年间，疫病肆虐。成千上万的人被病疫吞没，一时间十室九空，哀鸿遍野。张仲景目睹了友邻、挚朋和亲人相继离去，他为自己无力挽救生灵感到无比地遗 ① 和深深地自责。面对飞来的横祸，他决心要制服伤寒症这个瘟神。在以后的数十年里，他 ② 不倦地学习，博览群书。看书之余，和叔叔一起外出治病，丰富自己的临床经验。此外他还处处留心观察，四处搜集民间验方（甲）历经数十载终于写成了传世之作《伤寒论》。
（1）依次给文中加点字注音都正确的一项是（_________）
A．虐（niè）横（héng） B．虐（nüè）横（hèng）
C．虐（nuè）横（hèng） D．虐（nüè）横（héng）
（2）在文段中的横线处填入汉字全都正确的一项是（_________）
A．①撼 ②滋滋 B．①憾 ②滋滋
C．①憾 ②孜孜 D．①撼 ②孜孜
（3）在（甲）处填入标点符号最恰当的一项是（_________）
A．逗号 B.冒号 C.句号
2.一位同学要在班会课上声情并茂地朗读一首诗，献给驰援武汉的医生。课前他做了如下赏析，其中错误的一项是（_______）
南国的旖旎被阴霾裹挟
看不见的硝烟悄然弥漫
冲锋
在病房病人与病床间
咫尺间的战场危机四伏
挥汗如雨
病毒嗜血的本性未改
在飞沫中觊觎着下一个健康
跃马横刀的雄姿属于白衣天使
你的妩媚与矫健
消融南国罕见的冰雪
A. 将“病房”“病人”“病床”三个名词意象并列组合，不加任何修饰，显得结构非常紧凑，展现了医护人员治病救人的繁忙景象，体现了作者内心的敬意。
B. “咫尺”和“危机四伏”形成对比，写出了空间之小而危险之大，交代了医护人员面临的严峻环境，表现了作者内心的紧张和担忧。
C. “挥汗如雨”运用比喻，既写出了医护人员紧张、忙碌的工作状态，又突出了防护服的密不透风。
D. “觊觎”运用拟人的修辞，既写出了病毒的狡猾，也从侧面交代医护人员处境的危险。
3.下面是一位同学未完成的对联，请你选出最恰当的一组补充完整。（______）
八方聚爱，①____________。
②____，情连宇内卫中华。
A. ①爱涌心头驰江城 ②万众情牵 B. ①爱涌心头驰武汉 ②万众牵情
C. ①爱心涌起驰江城 ②万众情牵 D. ①爱心涌起驰武汉 ②万众牵情
4.为讲述“抗疫故事”，小明写了下面的发言稿并配上书法作品。根据下面的材料完成小题。
疫情来袭，武汉开始封城，城市交通被阻断，商铺被迫关闭。这时医疗物资的运输，医护人员的上下班都成了问题。司机老赵见此情景心急如焚，立即在朋友圈招募1000多名司机，成立了爱心车队，为抗疫一线保驾护航。店主肖雅星毅然打开酒店的大门，客房免费提供给支援武汉的医护人员。疫病无情，人间有爱。为了遏制疫情，医护人员冒死写下“请战书”，逆行出征。为了隔离确诊患者，工人们夜以继日地奋战，十天建成火神山医院，苦累不言。面对危险，还有那些坚持“疫情不退，我不退” 的志愿者，默默奉献……在严峻的考验面前，中国人众志成城，凝聚起磅礴的力量。
（1）文段中的划线句子有一处表达欠妥，请你加以修改。
修改：________________________
（2）下面四幅书法作品中属于篆书的是（_______）
（3）小明要选择与发言稿内容相符的书法作品，同学们给出了下面的参考建议，你认为不恰当的一项是（_______）
A．甲幅书法字体方正，笔画平直，象征武汉人民不屈不挠、顽强抗疫的精神。
B．乙幅书法笔画精简，狂放不羁，象征武汉人雷厉风行的火爆性格。
C．丙幅书法字形扁平，笔力遒劲，象征中国人民在沉重的灾难面前众志成城的精神。
D．丁幅书法行笔圆转，典雅美丽，象征着中国人民面对疫情乐观向上的积极心态。
