Question

阅读《卖香蕉的男孩》一文，完成下列小题。

大学毕业后，我回到了尼日利亚。我之前去过首都阿布贾几次，但那时母亲还没有被任命为财政部长。待了两周后，我有些百无聊赖。一天，我开上母亲的车出去散心，顺便买水果。

一个小男孩看见我，准确地说是先看见我的车——一辆银色的宝马之后就迅速从小树下他的摊位上跳起来，想要卖掉他那一串串的香蕉和一瓶瓶的烤花生。他的衬衣脏兮兮的，松松垮垮地搭在短裤上。尽管他只有十来岁，但看上去已经遍尝生活的艰辛。

等我把车停下时，他已经站在车门旁，嘴里吆喝着：“香蕉300奈拉，花生200奈拉！”我用怀疑的眼神看着那些生了黑斑的香蕉，把价砍到香蕉加花生一共200奈拉。他同意后，我拿出钱包，递给他一张崭新的500奈拉纸币。他没有零钱，我告诉他不用找了。他冲我感激地笑笑，露出一排好看的牙齿。

两个星期后，当我再次看到小男孩时，我愈发明白我在这个社会的位置。母亲的保镖告诉我：“你是部长的儿子，应该热爱这个国家。”但是看着这个本该在教室里读书而此刻却在烈日下叫卖的男孩，我实在找不到热爱的理由。一直以来，父母都教育我们三兄妹要清楚我们的优越生活以及与之相伴的责任和义务。

我把车靠边停下，然后摇下车窗。男孩还穿着同样的衣服，手里准备好了一串香蕉和一瓶花生。我对他摆摆手，问道：“怎么了？”他用蹩脚的英语回答说：“我，我没有钱买课本。”我拿出钱包，抽出两张崭新的500奈拉纸币，问他：“够吗？”他有些局促不安地四下望了望，这才把手伸进车窗接过钱。1000奈拉对于一个家庭年收入不足5万奈拉的人来说是一大笔钱了。“谢谢您，先生，”他说，“太感谢您了。”

回到家，我提起了这件事。母亲身边的工作人员提醒我：“在这里，如果你施舍一点什么，人们会把你当作财神，然后蜂拥而至。”没错，在尼日利亚，人们会利用乐善好施的人，可是全世界的人都这样。不过，我还是想知道男孩是不是真的会把钱拿去买课本。万一他是个小骗子呢？我对他一无所知，甚至连名字也不知道。

接下来的6个月，我一直在北部的难民营忙碌。在回来后的某天，我又看到了那个小男孩。他正站在一个卖鸟人旁边，蹦上蹦下，试图引起我的注意。当我把车窗摇下时，他满脸微笑走了过来。“嗨，先生，好久不见。”他说。“现在上学了吗？”我问道。他点点头。“很好。”我说。我拿出一张500奈拉的纸币，他却用力摇头，后退几步，好像我冒犯了他。“怎么了？这只是我给你的小礼物。”我说。他再次摇头，脸上闪着汗珠。他把放在背后的一串香蕉和一瓶花生拿出来，放在车子前排座位上，然后才说：“这些天我一直在这儿等着把这个给你。”

（作者：（尼日利亚）乌祖迪玛·依维拉，王启国编译）

1.通读全文，依次概括“我”与小男孩三次相遇的主要事件。

2.联系上下文，说说文中画线句中加点的“跳”字的描写手法及作用。

3.在与小男孩交往过程中，对这个国家没有什么好感的“我”得到了哪些收获？

Answer

1.第一次：“我”用500奈拉买了香蕉与花生，小男孩很感激我；第二次：“我”把1000奈拉给小男孩去买课本读书；第三次：已经上学的小男孩没拿“我”的500奈拉，用香蕉与花生感谢“我”。

2.一个“跳”字，用动作描写，描绘出了卖香蕉的男孩的动作之快，生动地表现出小男孩看到大主顾到来的激动和期待之情。

3.①“我”知道了这个贫穷的国家里还有像小男孩那样不愿意随便接受施舍，靠自己劳动生存的自尊自爱、自食其力的人。②“我”懂得了贫穷的小男孩照样有知恩图报的美好心灵。③小男孩却教会了“我”不应该用既定的眼光去看待他人，善意与高贵的心不分阶层。④明白自己对于这个国家的责任与义务，并且看到了这个国家的未来。

【解析】

1.本题考查概括主要事件的能力。根据题干,通读文章可知,三件事的人物都是”我”和小男孩,事件:第1~3段写小男孩买香蕉和花生,我买他的香蕉和花生;第5段写”我”送钱给小男孩买课本让他读书,小男孩感激“我”；第7段写“我”给钱小男孩他不接，他在等着送“我”香蕉和花生。据此概括，注意语言简洁即可。

2.本题考查关键词语的赏析。“跳”是一个动词，细读句子可知，描写的是小男孩看到“我”时的动作，因他要把香蕉和花生卖出去，就得找个有钱的主顾，开着宝马车的“我”在他眼里就是这样的主顾，所以见到“我”他显得特别激动，发出了“跳”这一动作。据此作答。

3.本题考查对文本主题的理解。小说结尾写到，当我再次见到小男孩时，他告诉我他在上学了，而我之前还怀疑他告诉我没钱买课本是在骗我的钱；当“我”再次送钱给他时，小男孩却拒绝了，而我之前还认为在尼日利亚，人们会利用乐善好施的人；小男孩再次引起我的注意，并不是想要我的施舍，而是用他的香蕉和花生还我的钱。小男孩虽可以上学了，但他仍然坚持卖香蕉和花生，自食其力。据此理解作答。