Question

阅读下面文字，完成后面题目。

（甲）马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（乙）千金市骨

郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事^①死马而捐^②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之^③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年^④，千里之马至者三。今王诚^⑤欲致士^⑥，先从隗始。隗且见事^⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”

（注释）①安事：要……何用。②捐：弃。③之：指死马。④期年：满一年。⑤诚：真心。⑥致士：招纳贤士。⑦见事：被侍奉。

1.解释下列句中加点的词。

（1）策之不以其道（_______）

（2）天下必以王为能市马（_______）

（3）买其首五百金（_______）

（4）鸣之而不能通其意（_______）

2.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（2）所求者生马，安事死马而捐五百金？

3.结合你对选文的理解，说说（甲）（乙）两文中“千里马”的共同喻义是什么。

4.（甲）文借伯乐相马的故事，发出了“______________”的感慨，表达的主题是_______________。（乙）文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死的千里马的故事，表达的主题是__________________。

Answer

1. 用马鞭驱赶 买 指死去的千里马 助词，无实义

2.（1）唉！真的没有千里马吗？恐怕是真的不懂马啊！（2）（我）要的是活马，死马有什么用？（白白）丢掉了五百金！

3.表面看是指马，其实是喻指人才。

4. 千里马常有，而伯乐不常有 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才

【解析】

1.本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。注意：策，词类活用，名词活用动词，用鞭子驱赶；市，古今异义词，买；其，代词，指死去的千里马；之，助词，补充音节，无实义。

2.考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：
（1）呜呼：表示惊叹，相当于“唉”；其：难道，表反问语气；其：表感叹语气。邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”。
（2）生马：活马；而：表转折关系；捐：丢掉，白白花费。

3.考查对文言文内容的理解。甲文用借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。乙文，叙述了国君用千金求千里马而不得，而地位卑下的涓人以五百金买得死千里马的马首，引来三匹千里马的故事。由此类比要求贤，重视人才，用诚心吸纳人才的道理。由此分析，“千里马”不仅仅指马，千里马还比喻有才能的人。

4.考查对文言文内容主旨的理解。阅读全文，疏通文意。甲文先从正面提出问题：“世有伯乐，而后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。用千里马的遭遇来表达统治者不识人才，不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。乙文，叙述了国君用千金求千里马而不得，而地位卑下的涓人以五百金买得死千里马的马首，由此引来三匹千里马的故事。也是用千里马来揭示主题：要求贤若渴、礼贤下士，重视人才，爱惜人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。