Question

阅读下面一篇文章，完成小题

焚鹤人

余光中

①一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。全家，那就是说，包括他，雅雅，真真，和佩佩。一放学回家，三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。三个孩子对这只能飞的东西寄托很高的幻想。它已经成为她们的话题，甚至争论的中心。对于她们，这件事的重要性不下于太阳神八号的访月之行，而爸爸，满身纸屑，左手浆糊右手剪刀的那个爸爸，简直有点太空人的味道了。

②可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。最难看的天空，是充满月光和轰炸机的天空。最漂亮的天空，是风筝季的天空。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。

③“男孩的意向是风的意向，少年时的思想是长长的思想。”少年爱做的事情，哪一样，不是梦的延长呢？看地图，是梦的延长。看厚厚的翻译小说，喃喃咀嚼那些多音节的奇名怪姓，是梦的延长。放风筝也是的。他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在千嶂万嶂里寻路向南，好听的水声日夜流着，吵得好静好好听，像在说：“我好忙，扬子江在山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。”

④而最有趣的，该是有风的晴日了。祠堂后面有一条山路，蜿蜒上坡，走不到一刻钟， 就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。那是一只体貌清奇，风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤抖动。终于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到十码，麻绳的引力忽然松弛，也就在同时，舅舅的喝骂在背后响起。舅舅追上来，检查落地的鹤有没有跌伤，一面怪他太不小心。再度起跑时，他放慢了脚步，不时回顾，一面估量着风力，慢慢地放线。舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。线从舅舅两手勾住的筷子上直滚出去，线球轳轳地响。舅舅又曳线跑了两次，终于在平岗顶上站住。那白鹤羽衣蹁跹，扶摇直上，长足在风中飘扬。他兴奋得大嚷，从舅舅手中抢回线去。风力愈来愈强，大有跟他拔河的意思。好几次，他以为自己要离地飞起，吓得赶快还给了舅舅。舅舅把线在黄果树枝上绕了两圈，将看守的任务交给老树。

⑤“飞得那样高？”四岁半的佩佩问道。

⑥“废话！”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高？真是！”

⑦“又不是爸爸的舅舅飞！是爸爸的舅舅做的风筝！你真是笨屁瓜！”十岁的雅雅也纠正她。

⑧“你们再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。

⑨小女孩们安静下来。两只黄蝴蝶绕着月季花丛追逐。隔壁有人在练钢琴，柔丽的琴音在空中回荡。阿盾在厨房里煎什么东西，满园子都是葱油香。忽然佩佩又问：“后来那只鹤呢？”

⑩后来那只风筝呢？对了，后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他掉了几滴泪。舅舅也很怅然。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成和尚，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去平岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么。后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。

⑪等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才三十出头， 从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。

1.作者借第三人称视角，用插叙的叙事方法来叙述“鹤风筝”的故事。请概括文中插叙的内容，完成下面填空。

他为女儿做鹤风筝 —— 想起      —— 女儿问鹤风筝的结局 —— 想起        。

2.品味下列语句，完成括号中的任务。

（1）那是一只体貌清奇，风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。（品析本句遣词用语的特点和效果。）

（2）“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。（说说句中破折号不能去掉的原因。）

3.文中的“焚鹤人”即指舅舅，请结合文章内容简要评析舅舅这个人物形象。

4.本文与诗歌《乡愁》都是余光中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请谈谈你的观点和理由。

Answer

1.）舅舅为他做（放）鹤风筝；舅舅和他一起焚化鹤风筝

2.（1）示例一：用“体貌清奇”“风神潇洒”这些拟人化的语言形容鹤风筝，突出这只鹤风筝的形神兼备。

示例二：短短一句话作者用了四个四字词语，文白相间，语言典雅精美，诗意盎然。

示例三：善于绘色，“绿喙赤顶”一语中，“绿”“赤”两色形成强烈的视觉冲击，让人印象深刻。

（2）示例：句中的破折号是一种有意的停顿（或：语音的延长），让人觉得本有千言万语，可欲说还休。这一停顿可以表达出他内心因为鹤风筝和舅舅的悲惨结局而日渐积累的思念和怅惘。

3.舅舅心灵手巧，制作出栩栩如生的鹤风筝，是他的好伴侣；舅舅如同那只“体貌清奇、风神潇洒”的鹤风筝一样，高洁文雅，亭亭物外；舅舅有文学梦想，有“不飞则已，一飞冲天”的志趣；舅舅怅然焚去破了的鹤风筝，在“黑灰满天飞扬”的风中“吟起几句诗来”，有名士气质。

4.示例：有相同也有不同。

相同之处：本文通过描写两个相隔多年的鹤风筝的故事，以及文中对故乡的深情的呼唤，寄托作者对亲人、对故国的怀念，这与《乡愁》表达的家国之思是相同的。

不同之处在于，两文的“乡愁”主旨侧重点不一样。作者写作《乡愁》时，高度提炼了海外游子“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”的故事，表达对亲人、故国之思，是个人的，更是宏大的、普遍的。而本文的这种情思更个人化。本文主要回忆童年时舅舅以及“鹤风筝”的故事。舅舅做鹤风筝、放鹤风筝、焚化鹤风筝、吟诗祭奠风筝等情节，把鹤与舅舅融为一体。鹤在中国是高洁之士的象征，舅舅身上这种如鹤般高贵纯洁的“名士气质”，是中国传统文化特有的。这既是对舅舅的高度赞美和深切怀念，又含蓄表达出深沉的祖国传统文化情节。（如观点答至第四层，但理由阐述不完整深入，逐层降级赋分；如观点未至第四层，但阐述完整深入，课逐层升级给分；以对本文的阐述分析为主，《乡愁》阐析可简略）

【解析】

1.考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本题可对文章内容“舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。”“第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去平岗顶上，将它焚化”进行概括作答。

2.（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。如“体貌清奇”“风神潇洒”这些拟人化的语言形容鹤风筝，突出这只鹤风筝的形体优美、英姿飒爽。四个四字词语“体貌清奇、风神潇洒、绿喙赤顶、大张如氅”，使语言更精美，更有诗意。

（2）考查破折号的作用。其作用一般有：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；加强重点；补充说明；引出下文；表示意思的递进；表示总结上文；表示话未说完。句中的破折号表示语音的延长，给人“欲说还休”的感觉。“后来那只鹤——就烧掉了。”结合“舅舅死于飞机失事”理解，破折号表达了他对舅舅的思念与怅惘。

3.本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时，找到与人物相关的文章原句，从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据。本文主要回忆童年时舅舅以及“鹤风筝”的故事。舅舅心灵手巧做出鹤风筝，带我一起放鹤风筝“舅舅追上来，检查落地的鹤有没有跌伤，一面怪他太不小心。”舅舅很爱我。“欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品”舅舅如同那只鹤风筝一样，高洁文雅，亭亭物外；“黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。”舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”。

4.本题考查理解文章的主旨即情感。《乡愁》是余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。本文在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片断，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣。舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”，是中国传统文化特有的。含蓄表达了深沉的祖国传统文化情节。两篇文章都表达出家国之思，但两文的“乡愁”主旨侧重点不一样。据此理解作答。