Question

    群猴轶事

史铁生

群山幽谷之间，地势陡然舒缓，密林流溪，野兽出没。父辈们于此掘沟竖网，铺路架桥，建起一座野生动物园。若干年后，阿迪承其父业，在这里照看猴群。

某年围网失修，走漏了猴王麦。群猴不可一日无主，阿迪忧心忡忡。麦未走时，年轻的闪与雷即已各怀雄心，如今天赐良机岂可坐视？于是“烽烟”顿起。优胜劣汰，天经地义，阿迪暗喜。

谁料二猴势均力敌，久战难分胜负。猴群遂分两派，各拥其主，相互厮杀，恰所谓“战斗正未有穷期”。阿迪转喜为忧，深知一山难容二虎，否则两败俱伤事小，猴群的长治久安才是重中之重。

久观战事，见闪每占上风却不足胜雷，阿迪心生一计：移雷别养。

闪称王，猴群治。

雷呢？虽是阶下囚，却如座上宾——住单间，吃小灶，可谓万事无忧。怎奈猴群的吵闹声不时隔山入耳，又不免心烦气躁。阿迪深感对它不住，常来探望。雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。

雷的精神日渐委顿，胃口亦趋低迷。阿迪不忍，偶尔放他出来过过风。一日放风归来，阿迪有意无意地忘记锁门，回身再看时，雷已风行于崇山峻岭之间。阿迪唏嘘半晌，喜忧参半。喜的是，雷已重获自由；忧的是，它会不会养精蓄锐再来争王？

所幸雷一去不归，反惹得阿迪时有牵挂。

数年后阿迪进山采药，途遇一孤身老猴，或前或后地总是跟着他。疑为雷。投食引之，不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚。开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。

（链接一）

史铁生历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，1972年，21岁的他因瘫痪开始了他的轮椅生涯，之后又患肾病并发展到尿毒症，自称职业是生病，业余在写作。

（链接二）

史铁生和轮椅有着割不掉的联系，因着轮椅的禁锢，年轻的他会懊恼生气也会抱怨，而在几十载岁月的温柔沉淀后，轮椅却成了他解放心灵又能回归现实最为具象的机体……史铁生谈到曾经四目相对的狗，看到眼底深处时仿佛可以和那缕“狗魂”对话，他有着超脱的跳出禁锢的体验和思想，恰是他不能自如的身躯给予他来去自由的心灵。

——豆瓣读书网《他和这个世界的和解》

下面内容是小桐与小海阅读《群猴轶事》及链接材料后开展的对话，请仔细阅读，并完成相关学习任务。

1.小桐：我很喜欢读史铁生的小说，他的小说中有很深沉的生命意识，读来让人久久不能平静。

小海：桐桐，你推荐的这篇《群猴轶事》我感觉好特别，这篇小说的深层意思我好像也不是很懂。

小桐：要读懂小说不难呀，我们就从小说的三要素入手：情节、环境、人物。

小海：嗯，情节我能梳理！先是“猴王走漏，两猴争王”，接着“（1） ”，然后“精神委顿，放雷归山”，最后“跟随采药，作揖顿首”。

小桐：小海，你这四个字四个字地概括，语言功底不错啊！其实小说的语言也是很有特色的。运用修辞，“大词小用”，还用了大量的短句呢！你不妨也找一句具体分析分析呗！

2.小海：好嘞！我从文中找出一处赏析赏析，比如（2） 。

小桐：哇塞，你的阅读能力真强啊！但要真正读懂小说，我们还要关注人物形象。

3.小海：对阿迪这个人物，我是这样评价他的：（3） 。

小桐：你能结合小说内容来分析人物的性格和心理，这样的方法是很正确的。

小海：其实，小说中的雷，也是个重要的角色，不可等闲视之。

小桐：是的。了解了小说中的人物及角色之后，我们也要来关注一下作者的情感，尝试理解作者的心路历程，这样才能帮助我们深入理解文章。

小海：听你这么慢慢分析下来，再回顾文章内容，结合链接材料，我似乎能理解你说的作者的生命意识了。

小桐：哦！作者的生命意识在小说中是如何体现的呢？说来听听。

4.小海：（4） 。

Answer

1.阿迪插手，移雷别养

2.示例1：“投食引之，不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚。”这两句用到了对偶的修辞，面对“引”和“驱”的举动，雷都不受诱惑也不害怕，足见这是一只勇敢、坚定而有思想的猴子。

示例2：“也只好睡吧——‘梦里不知身是客’。”这句引用古诗“梦里不知身是客”，写出雷似乎只有在梦里才能忘记自己被隔绝在集体之外，体现它被单独饲养的孤独、痛苦、愤恨。

示例3：“虽是阶下囚，却如座上宾——住单间，吃小灶，可谓万事无忧。”这句中的“阶下囚”原指在公堂台阶下受审的犯人，“座上宾”是指受邀请的客人，将没有当上猴王而又被单独饲养的猴子说成“阶下囚”和“座上宾”，大词小用，让人忍俊不禁又印象深刻。

示例4：“闪称王，猴群治”等短句的通篇运用，使小说更显得短小精悍、生动明快、活泼有力、节奏性强。

3.阿迪子承父业照看猴群，又因猴王走漏、猴群无主而忧心忡忡，可见他是一个关爱生命的善良的人；他为猴群相互厮杀却一直未分胜负，影响猴群的长治久安而忧心，可见他是一个智慧、有远见、懂得权衡利弊的人；因为久观战事却一直未分胜负，阿迪决定插手猴群的事，移雷别养，他恣意左右生命的行为可见他没有尊重生命；将雷单独饲养后觉得对不住它，经常来看它，甚至有意无意地将雷放走，除了也能体现他的善良外同时能看出他是一个懂得反思的人。

4.分层赋分。

第一层：文意理解较浅层，只是笼统地说，没有结合小说内容。

示例：我们要与动物和谐相处，给动物以自由，这样才是真正地关爱每一个生命。

第二层：能基本理解文意，能结合小说内容简单分析。

示例：小说中雷和闪争夺猴王，阿迪为了早日定下猴王，将雷单独饲养，雷因此而整日郁郁寡欢，阿迪意识到了自己的错误将雷放归山林。让我们意识到人类与动物是应该和谐相处的，每一个或大或小的生命都需要被赋予自由和尊重，这样生命才能大放异彩。

第三层：理解文意，能结合小说内容和链接材料深入分析。

示例：小说中的猴子雷勇敢而积极地争夺猴王的位置，这是它恣意的生命本性的体现，而阿迪却人为地干涉了这次争夺，当他恣意左右生命之后，面对雷的“怒目圆睁”、“调头面壁”，他开始意识到自己的错误，他不敢直视对方的那缕期望生命被尊重、向往自由的“魂”。因此他“有意无意”地放走了雷，这是阿迪从关爱生命到尊重生命的转变。而那个获得自由的生命个体——雷，也因此而获得了生命的真谛，成为了更好的生命个体，变得洒脱、勇敢、淡然而懂得感恩。史铁生常年经受疾病的折磨，他的生命艰难而脆弱，这样的经历让他更珍视生命、尊重生命。又因着轮椅的禁锢，而意识到自由的可贵。并且可喜的是，正是这种禁锢，让他的思维更自由，思想更超脱。他不再像年轻时懊恼、生气、抱怨，他也已然成了那只洒脱、勇敢、淡然而懂得感恩的雷。