Question

    解剖

①宋教授走进解剖室，学生们已经等在那里了。学生们呼啦一声围上来，望着他胸前写有“某医院胸科手术专家”的吊牌，露出崇拜的神色。

②他抬了抬头，眼角睥睨了一下这群学生娃，嘴边掠过一丝不易察觉的傲慢，迫不及待地说：“我们开始吧。”

③他端详死者，像往常做手术一样，程式化地在胸膛处画出一条定位线，对学生们讲：“这是心脏的位置，只要我下刀，就可以取出他的心脏。但在取心脏之前，让我们估计一下死者的年龄和死亡的原因。”

④一名清秀的女生走上前来，“死者年龄49岁，确切地说，还有两个月零5天才到50岁生日，他身上无伤，面部也较干净，可以肯定是心脏病突发。”

⑤他看了女生一眼，笑着说：“说得没错，但你对他年龄的估计也太武断了，你怎么知道他还有两个月零5天过50岁生日？记住，没有事实依据，不要做这样的推断!”

⑥女生没直接回答他，手颤抖着抚摸死者的脊椎，眉毛凄楚地拧着，面容忧戚地说：“老师您看，他腰部和臀部的脊椎，向外微凸变形，由此可以推断他患有腰椎间盘突出，原因是他经常弯腰——他有可能是弯腰插稻，也有可能是弯腰打扫卫生……”

⑦他说过不让她做这样的推断，但她还是一意孤行，最让他不能忍受的是，她的脸上居然还带了感情!这是一位医者最不能有的!他想批评她，但又要保持尊严，所以只冷冷一笑，双手抱在胸前，打量着女生。

⑧他是从农村考到医科大然后分到医院工作的。工作之后，他很少回老家。假如自己不是来自贫穷愚昧的农民家庭，而是来自城市某个知识分子家庭，那自己取得头衔和成就将会更容易，也会轻松一些……

⑨当然，这么多年，通过业务钻研和一些手段，有些头衔他也得到了，但付出的艰辛却是别人不能想象的……

⑩女生旁若无人地说着解剖之外的死者的劳作。学生们哄笑。

⑪“够了!”他一声大吼，制止了她。女生哇的一声哭了。时间突然凝固。

⑫“老师，”过了一会儿，女生擦干眼泪抬起头，朝他深深地鞠了一躬，“我想问的是，假如躺在解剖台上的是您父亲，您还能冷静到没有一点儿感情吗？我母亲死于绝症，是我父亲靠种稻卖钱将我辛苦养大，他立志让我成为名医，这是他最大的愿望，但我偏偏不喜欢医生这一行，而我又不想让他伤心，所以就违心地上了医科大……”

⑬“他一直以为我喜欢医学，在我上大学后，他还兴冲冲地找了一份在医院打扫卫生的工作，开玩笑说等他死了，他会将遗体捐献给医科大，让我解剖……”

⑭“但他不知道的是，早在上大学的第一天，我就开始自修设计，铁了心要转行!﹣﹣没想到他死前真就立下医嘱捐献遗体，今天他就躺在这里，等我……我……”

⑮女生泣不成声。解剖室里空气瞬时凝结，一片寂静。他真的被感动了，眼里噙满了泪水。

⑯他走上前去，像父亲一样轻轻地抚摸着女生的头，无比愧疚地问道：“那你现在还转行吗？”

⑰女生……

⑱“我相信将来，你一定会成为一名好医生。今后，有什么需要帮助的，可直接找我。”话音刚落，周围立刻响起了热烈的掌声……

1.下列对本文的理解和分析不正确的一项是（   ）

A.小说通过女大学生以“局外人”身份，客观地、由浅入深地介绍死者情况的方式，逐渐呈现死者与她之间的父女关系。

B.小说善于运用细节来塑造人物，宋教授走进解剖室，学生们望着他胸前的吊牌“露出崇拜的神色”，这就写出了学生对宋教授的态度。

C.宋教授告诫学生“没有事实依据，不要做这样的推断”，而她“还是一意孤行”，并且脸上还带了感情，教授一声大吼，制止了她。可见教授是一个教学严谨，冷酷无情的医生。

D.小说中的父亲虽然只是一个平凡的农民，但他用捐献遗体供女儿解剖这一行为，表现了他对女儿的爱。

2.分析第⑥段画线的句子是怎样刻画女生的？

3.第⑧⑨段运用了什么记叙顺序？有什么作用？

4.文中的女生为了不让父亲伤心，违心地满足父亲的愿望上了自己不喜欢的医科大，这篇小说重在表现孝顺这个主题吗？请结合文本分析。

Answer

1.C

2.“颤抖着抚摸，凄楚地拧着，面容忧戚……”运用了动作、神态、语言描写，表现了女孩的悲伤的心理，为正文揭开人物的真实身份埋下的伏笔，增强了文章的感染力。

3.⑧⑨段运用了插叙，插入“宋教授是从农村考到医科大然后分到医院工作并付出超出常人的艰辛取得一定的头衔这一经历”，为后面“真的被感动”态度的转变做铺垫，使转变过程更自然，使宋医生的形象更立体丰满。

4.不是。小说写父亲靠种稻卖钱将女儿辛苦养大，立志让女儿当名医；后来不惜到医院做清洁工，病逝后捐献遗体，让女儿解剖自己学习医术，父亲是本文所要着力展现的人物，因此，小说重在表现父爱的伟大。

【解析】

1.此题考查的是对文章的理解。C项中“教授是一个教学严谨，冷酷无情的医生”理解有误。小说结尾处可以看出，当教授了解了真相后的感动，可以看出教授不是一个无情的人。故选C。

2.此题考查的是赏析句子。题目要求从写作手法的角度分析，划线句子中的“颤抖”“抚摸”“凄楚地拧着”“忧戚”“老师您看……”可以看出运用动作、神态、语言描写的方法，生动细致地写出了女孩对父亲离去的悲痛伤心，对死者生前的种种设想，暗示死者是女孩父亲，父亲是为了女儿而捐献遗体，突出父亲此举的感人。据此理解作答。

3.此题考查对插叙写法的理解。作答时可以从情节结构、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。小说在⑧⑨段穿插介绍了宋医生的农村出身，表达出自己作为农村出身的人奋斗的艰辛的情感。而小说中的“女生”也来自农村，这可以引起宋医生的情感上的共鸣，作答时就可以从情节发展角度考虑，即为下文宋医生对女生态度的转变埋下伏笔，同时也避免小说情节发展的平铺直叙。从对宋医生形象的刻画角度考虑，讲述他的农村出身及他的奋斗，也丰富了宋医生这一人物形象。据此理解作答。

4.此题考查的是对主题的理解和感悟。文章的主人公应该是父亲，“父亲靠种稻卖钱将我辛苦养大，他立志让我成为名医”“他还兴冲冲地找了一份在医院打扫卫生的工作，开玩笑说等他死了，他会将遗体捐献给医科大”“没想到他死前真就立下医嘱捐献遗体”等句子表现了父亲对女儿浓浓的爱，所以这篇文章地主题表现的是厚重的父爱，而不是孝顺。据此理解作答。