Question

文言文阅读。

学者^①有四失^②，教者^③必知之。人之学也或失则多^④或失则寡^⑤或失则易^⑥或失则止^⑦。此四者，心之莫同也^⑧。知其心，然后能救其失也。教也者^⑨，长善而救其失者也。

——选自《学者有四失》

（注释）①学者：学习的人，即学生。②失：过失，缺点。③教者：教育者，即老师。④多：学得过多（而不去实践）。⑤寡：学得太少。⑥易：把学习看得太容易。⑦止：遇到困难就不再学习。⑧心之莫同也：心理各有不同。⑨教也者：做教师的（人）。

1.解释句中加点的词。

①学者有四失  失：____    ②然后能救其失也  然：____

2.文中画线句子节奏划分正确的一项是（   ）

A.人之学也∕或失则多∕或失则寡∕或失则易∕或失则止。

B.人之学也∕或失则多或失则寡∕或失则易或失则止。

C.人之学也或失∕则多或失∕则寡或失∕则易或失则止。

D.人之∕学也或失则多∕或失则寡∕或失则易∕或失则止。

3.用现代汉语翻译下面的句子。

教也者，长善而救其失者也。

4.这篇文章主要告诉人们______（用自己的话回答）这一道理，做教师的应当根据学生的学习实际“______”（用原文词句回答）。

5.此文和《虽有嘉肴》两文都认为要搞好学习需要注意多个方面。其中从学生学习的角度，两文都不约而同地阐述了什么观点？

Answer

1. 过失，缺点 这样

2.A

3.教书的人，就是发扬学生的优点，并且纠正他们各自缺点的人。

4. 因材施教 长善而救其失

5.阐述了要重视实践的观点。即要求把明白了的道理付诸行动，通过实践来消化所学的知识，验证明白的道理。

【解析】

1.考查文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

① 句意：学生有四个方面的缺点 失：过失、缺点。

② 句意：这样以后才能补救其不足 然：这样。

2.考查学生文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，弄懂大意；②根据虚词进行断句；③根据固定句式断句；④根据句子的结构成分断句。结合语境，这句话意思是：学生学习，有的缺点是学得过多（而不去实践），有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就不再学习。这里是对学生常见的四种情况进行列举，并列关系，可断句为：人之学也∕或失则多∕或失则寡∕或失则易∕或失则止。故选A。

3.本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。这是一个“……者……也”的判断句，按“……是……”的格式翻译；教也者，做教师的（人）；长，形容词用作动词，发扬；善，长处；失，缺点。

4.考查内容理解。本文选自《札记·学记》。由“学者有四失，教者必知之” “知其心，然后能救其失也”可推知，本文是从教师角度来说，要求教师知道学生通病，能根据学生不同缺点展开教学进行补救，即“因材施教”；做教师的应当做到让学生扬长补短，用原文回答即“长善而救其失”。

5.考查对比阅读。选文中“人之学也或失则多”从学生学习角度阐述了这个观点：学习要重视实践。《虽有嘉肴》用“虽有至道，弗学，不知其善也”阐述了这个观点：实践出真知。两文阐述了要重视实践的观点，即要求把明白了的道理付诸行动，通过实践来消化所学的知识，验证明白的道理。