Question

阅读下面的文章，完成下列小题。

开在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。

②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。

③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我……我……别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我……我错了！”

⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

（有删改）

1.通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

2.结合语境，赏析词句。

（1）品味第②段画线句中加点词语的表达效果。

金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。

（2）赏析第⑤段画线句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”的表达效果。

3.怎样理解第⑧段画线句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？

4.选文采用哪种记叙的顺序？有什么表达效果？

5.文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？

Answer

1.“我”小时候偷摘别人家的橘子被父亲批评教育后，牢记要堂堂正正做人的故事。

2.（1）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美，形象写出了花蕊多而密集的特点；表达了作者的喜爱之情。

（2）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。

3.对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。

4.倒叙手法；交代发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。

5.暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索；标题能激发读者阅读兴趣。

【解析】

1.本题考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。通读全文可知，本文主要记叙了“我”小时候偷摘别人家的橘子，回家后被父亲批评教育，从此牢记要堂堂正正做人的故事。

2.本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）分析词语的表达效果。需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的表达效果即可。“一团团，一簇簇”这两个词语都是叠词，从音韵上看，这两个词语亲切灵动，富有美感。结合此处语境可知，这两个词语生动形象的表现了花蕊多而密的特点，表达了作者对橘子花的喜爱之情。（2）本题可以从修辞角度赏析。从“像一个个晶莹的红灯笼”可知是比喻的修辞方法，“树上的橘子笑红了脸”是拟人的修辞方法，所以这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，“红灯笼”“红了脸”生动形象写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。

3.本题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读文章，分析其主要内容，再结合文章的上下文来思考。通读全文，橘子花开在树上，怎么会开在作者的心里呢？联系前文作者对往事的回忆可知，这里的“橘子花”喻指父亲的话，说开在心上，并不是真的橘子花开在心里，而父亲的话我永远记在心里，我永远不会忘记父亲对我的教育，父亲的话时刻影响着我。这句话表达了我对父亲的感激与怀念之情。据此分析作答即可。

4.本题考查记叙的顺序及作用。倒叙就是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺序的局部变异或调整。作用是使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。通读全文可知，文章前两段交代了发现橘林的过程，接着回忆小时候关于橘子和父亲的事，可知是倒叙的记叙顺序。再结合倒叙的作用进行作答。从内容上来说，交代发现橘林的过程。设置悬念，引起读者的阅读兴趣。从结构上来看，自然引出下文关于橘子和父亲的回忆。据此分析作答即可。

5.本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。根据文章内容可知，全文都围绕橘子花来写，橘子花是全文的线索，所以标题“开在心里的橘子花”有贯穿全文的作用；橘子花开在树上，怎么会开在作者的心里呢？所以标题起到激发读者阅读兴趣的作用；通读全文可知，橘子花并不只是花，代表的是父亲的爱与教诲，因此标题暗示文章主旨，表达了作者对父亲的热爱和感激之情。据此作答即可。