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阅读下面说明文

细菌和病毒

细菌和病毒都是可以致病的微生物,但它们的特征区别很大。细菌虽然小,要在光学显微镜下才能看得见,但它除了拥有生命的基本单位核酸之外,还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住公馆的细胞壁,储存营养物质的仓库,以及进行新陈代谢的化工车间。依靠这些,细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

而病毒就更小了,也可怜得多,且不奢谈库房车间,就连作为保护外壳的茅草房也没有。实际上它只有一个分子大小,用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻,细菌最起码也有条裤子,有只讨饭碗,有根打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖,但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿,除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有,毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部,靠窃取细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外,病毒就活不了几小时。

大部分抗生素对细菌起作用,是因为抗生素可以抑制细胞繁殖,干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内,自己不能完成这些生化反应,所以抗生素对病毒全无作用。

病毒的生存能力既然这么弱,为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强,病死率可达80%。实际上大多数病毒远没有那么可怕,有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强,问题在于变种上。变异的病毒和原来的不同了,它可能是无害的,但也可能变成杀伤力更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言,变异就像赌博,总是有输有赢,不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过,可能现在就没有我们的存在了。

必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方,更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大,很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后,这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

1.仔细阅读全文,归纳病毒的主要特征。

2.选文第②段划线部分用了什么说明方法,有什么作用?

3.选文第④段“实际上大多数病毒远没有那么可怕,有的也不会使人得病”中加点的词能否去掉?请说明理由。

 

1.病毒结构简单,只有一条表示生命的核酸;只能寄生在人或动物的细胞内部靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存;自己不能完成生化反应,抗生素对病毒全无作用。 2.作比较,打比方,生动且突出地说明了病毒毫无独立生存能力的特点。 3.不能去掉。“大多数”只是指大部分而不是全部,说明只是部分病毒使人惧怕,让人生病,如果去掉,就成了全部了,和实际情况不符合;体现了说明文语言的准确性。 【解析】 1.这道题考查对说明对象特征的把握。判断说明对象的特征:在中心句和下定义的句子中寻找。根据“整个家当也只是一条表示生命的核酸而已”可以归纳出病毒的第一个特征:病毒结构简单,只有一条表示生命的核酸;根据“病毒只能寄生在人或动物的细胞内部,靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存”可以归纳出病毒的第二个特征:只能寄生在人或动物的细胞内部靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存;根据“自己不能完成这些生化反应,所以抗生素对病毒全无作用”可以归纳出病毒的第三个特征:自己不能完成生化反应,抗生素对病毒全无作用。 2.这道题主要考查的是说明方法的判定及作用。难点在于说明内容的概括,一般为该段的中心句(有可能出现在上下段中)。方法是:前后就近原则;段落中心句;句子本身。根据“细菌最起码也有条裤子,有只讨饭碗,有根打狗棒”“病毒则像个刚出生的婴儿……”可以看出,运用了作比较的说明方法,将“细菌”和“病毒”进行比较;根据“病毒则像个刚出生的婴儿”可以看出运用了打比方的说明方法,将“病毒”比作“刚出生的婴儿”;根据“毫无独立生存的能力”可知,划线句生动且突出地说明了病毒毫无独立生存能力的特点。 3.这道题考查对说明文语言特点的理解。说明文语言的主要特点是准确性。加点词“大多数”起限制作用,意思是大部分而不是全部。这里是说只是部分病毒使人惧怕,让人生病。而不是所有病毒都使人惧怕,让人生病。如果去掉加点词“大多数”,就成了全部,和实际情况不符合。加点词“大多数”体现了说明文语言的准确性。
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阅读(甲)(乙)两段文言文,完成各题

(甲)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。

——郦道元《三峡》

(乙)元丰三年,余得罪迁高安。夏六月,过庐山,知其胜而不敢留。留二日,涉其山之阳,入栖贤谷。谷中多大石,岌嶪相倚。水行石间,其声如雷霆,如千乘车行者,震掉不能自持,虽三峡之险不过也。故其桥曰三峡。渡桥而东,依山循水,水平如白练,横触巨石,汇为大车轮,流转汹涌,穷水之变。院据其上流,右倚石壁,左俯流水,石壁之趾,僧堂在焉。狂峰怪石,翔舞于檐上。杉松竹箭,横生倒植,葱蒨相纠。每大风雨至,堂中之人,疑将压焉。问之习庐山者,曰:“虽玆山之胜,栖贤盖以一二数矣。”

——苏辙《庐山栖贤寺新修僧堂记》

[注释]①岌嶪[]:危急的样子。②震掉:惊恐。③葱蒨[qiàn]:形容草木青翠茂盛。

1.解释文中加点词的意思。

①虽乘御风不以疾也 ______________    ②多趣味________________

③问之庐山者_______                  ④涉其山之    __________

 

 

2.下列加点词意思和用法相同的一组是(    )

A.王命急宣   以为死,或以为亡 B.间千二百里  如土石何

C.知其胜不敢留   呼尔与之 D.狂峰怪石,翔舞檐上   其一犬坐

3.用现代汉语翻译文中画线的句子。

⑴自非亭午夜分,不见曦月。

⑵虽玆山之胜,栖贤盖以一二数矣。

 

 

4.(甲)(乙)两文在写水方面有什么异同,情感上的相同之处是什么?

 

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阅读下面这首古诗,完成下面小题。

峡口进友人

司空曙

峡口花飞欲尽春,天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客,今日翻成送故人。

(注)①峡口:两山夹水的地方,这里指长江出蜀的险隘。②去住:指走的人和留的人。

1.下列诗歌体裁与此诗相同的是(    )

A.《钱塘湖春行》 B.《观沧海》 C.《送友人》 D.《秋词》

2.“峡口花飞欲尽春”交代了送别的___    和_________。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用?

3.这首诗抒发了作者送别友人时的_______之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路,儿女共沾巾”,表达的感情有什么不同?

 

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名著阅读

①阅读下文,回答问题。

    A道了一个喏,携了B手,便投侧边小房里来。B问道:“押司如何来的慌速?” A道:“哥哥不知,兄弟是心腹弟兄,我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了。白胜已自拿在济州大牢里了,供出你等六人。济州府差一个何缉捕,带领若干人,来捉你等七人。道你为首,天幸撞在我手里。我只推说知县睡着,且教何缉捕在县对门茶坊里等我。以此飞马而来报你。哥哥,‘三十六计,走为上计。’若不快走时,更待甚么!……” B听罢,吃了一惊,道:“贤弟大恩难报!” A道:“哥哥,你休要多说。只顾安排走路,不要缠障。我便回去也。

选文出自《水浒传》,其中A是____________,B是__________。划线的“黄泥冈事发了”是指_一事。

②《__________》被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,是我国第一部________体史书,全是包括十表、八书、三十世家、七十_________

③法国昆虫学家法布尔的《____________》堪称科学与________完美结合的典范。

 

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诗词名句默写

(1)浊酒一杯家万里,__________________。(范仲淹《渔傲·秋思》)

(2)__________________,心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)

(3)__________________,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)

(4)老英雄张富清在解放战争中战功显赫,转业后却深藏功名,默默地工作生活,这种“________________”的奉献精神,值得我们学习。(龚自珍《己亥杂诗(其五)》)

(5)我们只有发扬五四精神,树立远大理想,不畏艰难,勇于追求,才能“_________________”,让青春绽放出耀眼的光芒。(李白《行路难》)

(6)我们要坚持绿色可持续发展,促进人与自然和谐相处,早日把随州建设成“_____________________”的生态家园。(王湾《次北固山下》)

(7)我们的党和国家立党为公,勤政为民,始终代表中国最广大人民的根本利益。党员干部要有“________________”的政治情怀。(范仲淹《岳阳楼记》)

(8)王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______________________”与“相知无远近,万里尚为邻”有异曲同工之妙。

 

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下列说法有误的一项是(    )

A.古时住宅旁常栽桑树、梓树,后人就用桑梓指家乡。《范进中举》中张乡绅称与范进“同在桑梓”,意思是说他与范进是同乡。

B.古时儿童未成年时不戴帽子,头发泛黄,称为“黄发”;老年人头发稀疏下垂,旧时是长寿的象征,因此“垂髫”常用来指老人。

C.古代有许多表示敬称的特定字词,例如:“惠”用于对方对待自己的行为动作,如“惠存”“惠赠”;“贵”用于与对方有关的事物,如“贵干”“贵庚”。

D.“汗青”特指史册,“芙蕖”“水芙蓉”是荷花的别称。“扑朔迷离”“刮目相待”分别出自《木兰诗》《孙权劝学》

 

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