Question

古诗文阅读

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1.下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（    ）

A. 虽有千里之能/安求其能千里也

B. 其真无马邪/ 策之不以其道

C. 鸣之而不能通其意/执策而临之

D. 祗辱于奴隶人之手/食之不能尽其材

2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（    ）

A. 其真不/知马也

B. 食马者/不知其能千里/而食也

C. 且/欲与常马等/不可得

D. 策之/不以其道

3.用现代汉语翻译下面句子。

（1）食马者不知其能千里而食也

（2）执策而临之，曰：“天下无马！”

4.本文借伯乐相马的故事，发出来“________”的感慨，表达的主题是_______________。

5.有这样一个故事：请你展开想象，写出老马临死时想对相马人说的话。

一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个过路的相马人看见了，心疼地流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。

Answer

1.A

2.A

3.（1） 饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。（2） 拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”

4. 千里马常有，而伯乐不常有 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨

5.示例：伯乐，知我者，莫若你。今生我能遇见你是我最大的福分，我也能瞑目了！如果说今生今世我还有遗憾的话，那就是---没早些遇见你！再见了！

【解析】

1.A.都是“日行千里”之意。故选A。

B.前者表反问的副词“难道”，后者代词“它的”。

C.前者表转折，后者表顺承。

D.前者结构助词“的”，后者代词，指“千里马”。

故选A。

2.“其真不/知马也”改为“其/真不知马也”。故选A。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“食”：饲养。“千里”：日行千里。“策”：鞭子。“临”：面对。

4.一问，考查对文章表达情感语句的提取。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如本文借伯乐相马的故事，发出的感慨一句可直接提取“千里马常有，而伯乐不常有”作为答案。二问，考查对文章所表达的主题的把握。首先理解好全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。文章流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。

5.此题为开放性试题。这样的题型只要依据题目要求作答，言之有理即可。首先应该认真审题，搞清题目要求是要我们展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。可以从不同的角度想象均可。如能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想象即可。