阅读下面的文言文，完成下列小题。
田单将攻狄①，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟。攻狄而不下，何也？”上车弗谢而去。遂攻狄，三月而不克之也。
田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说！”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则丈插③，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党④矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气，闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战，此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也！”
田单曰：“单有心，先生志之矣！”
明日，乃厉气循⑤城，立于矢石之所及，乃援枹⑥鼓之，狄人乃下。
（选自《战国策·齐策六》）
（注释）①狄：本为齐邑，为北方少数民族所据。②蒉：kuì，草编的筐子。③丈插：即“杖锸”，拄着铁锹。④党：处所。⑤循：同“巡”，巡视。⑥枹：fú，鼓槌。
1.下列加点词语解释不恰当的一项是（ ）
A.七里之郭 郭：城墙 B.上车弗谢而去 谢：告辞
C.三月而不克之也 克：攻下 D.先生志之矣 志：记住
2.将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）先生谓单不能下狄，请闻其说！
（2）闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战，此所以破燕也。
3.田单之前三个月不能攻下狄城，后来却只用一天就攻克，请分析其原因。
阅读下面的宋诗，完成下列小题。
访隐者
郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
（注释）①坞：山坳。
1.第二句中的“抱”字非常传神，是炼字的好例子，请谈谈其妙处。
2.下面所列诗句中哪句与本诗所寄寓的情怀最相近，请作出判断并简要分析。
A.夕阳西下，断肠人在天涯。
B.采菊东篱下，悠然见南山。
C.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
阅读下面的材料，按要求作文。
2020年的春节，新冠病毒肆虐，世界人民心中都惦念着武汉。这份惦念凝结在医务工作者驰援武汉的脚步里，凝结在各地一线工作者地毯式的排查里，凝结在全国人民自我隔离的守望里，凝结在无数海外华人不记姓名的捐助里，凝结在世界各国无私援助的大爱里……每每回想，我的心里就充满了爱与敬意。
请以“致敬， ”为题目，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整再作文。自选文体（诗歌除外）；②立意正确，情感真挚，书写规范整洁；③不少于600字，不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
阅读下面文章，完成下列小题。
简说吟诵
吟诵，是我国先秦时代产生的一种传统汉语诗文口头表达方式，此后逐渐成为读书的主要方法之一。吟诵包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长，听上去有种接近于歌唱的旋律感，所以有人将其称之为“吟咏”或“吟唱”。“诵”是在口语基础上强化语音张力和节奏感，产生一种抑扬顿挫的效果。“吟”和“诵”在长期的传承过程中有所结合，从而产生了或偏于“吟”或偏于“诵”的多样化形式。
吟诵之所以成为古人喜爱的诗文口传方式，主要是基于两点：一是汉语言文字有平上去入的声调；二是古诗文本身所具有的节奏韵律。通过汉语四声的高低和发声的长短，再配合古诗文本身内容结构上的起承转合，自然就会形成具有优美旋律的声音形式。而这个声音形式只靠眼睛来看，只靠默读的方式是无法体现的，只有通过有声的吟诵才能表达出来。所以我们说：声音既是古诗文意义得以表现的有机组成部分，也是古诗文外在形式之美的重要组成部分。而吟诵恰恰是表现古诗文声音之美的最好方式。古人在诗文创作的过程中，自然就离不开吟诵，并渐渐成为一种创作习惯。古人的读书学习也离不开吟诵，如孔子和墨子都有“诵诗三百”之说。用吟诵的方式学习诗文，是因为它符合学习的规律。过去人们把小学生上学堂学习称为“读书”或者“念书”，而不是“看书”。这说明有声的“读”和“念”在学生学习过程中的重要性。今天，我们学习语言文字也强调“听”“说”“读”“写”并重。在这四者当中，前三者都与“声音”有直接关系，这是人们在长期的学习实践中总结出来的行之有效的经验。通过有节奏、有韵律的声音进行“听”“说”“读”，可以调动更多的人体感官参与学习的过程，有助于学生理解课文和促进记忆。
吟诵是借助声音来学习古诗文的方法，但它与现代人们所说的朗诵不同。吟诵和朗诵的最大不同在于吟诵更注重四声和对作品形式的研究，这使它形成了一定的规则，便于学习和把握。汉语四声本就有高低和长短的不同，将四声读准，加上适当的停顿或者延长，就会形成一定的节奏和旋律。与此同时，把握好古诗文的形式特点和内在节律，如古体诗、古文的内容层次与段落结构，近体诗词的格律规定，自然就会形成一首旋律优美的吟诵调。
这些年，我们通过在全国范围内的吟诵采录工作发现，尽管各地的语言习惯不同，吟诵还是遵循了一些共同的原则和方法。在字读上，要求发音正确，通语要求尽量纯正，方言也要以该方言的“正音”为准，切不可“倒字”；在节奏上，要求按词、词组的音步、音节停顿或延长，切不可“破句”；同时注意把握诗文内在的神理气韵，从而达到“声音形象”与“文学意趣”相辅相成、融为一体的艺术之美。在漫长的历史传承和实践中，各地学人根据自己的方言特点和对古诗文的体会，形成了许多优美动听的传统吟诵调。
需要重视的是，由于复杂的历史原因，吟诵的传承出现了危机。有少数学者如唐文治、赵元任、叶圣陶、朱自清等，在保留吟诵传统、从事吟诵教育、培育吟诵人才等方面进行了可贵的努力。如今也有越来越多的人重视古诗文吟诵。吟诵正在重新成为人们认知和弘扬中国传统文化的载体之一，成为学校进行古典诗文教学的一种新颖有效的方式。
1.文章的标题为“简说吟诵”，请说一说作者用这个标题有什么好处。
2.第一自然段中“吟诵包括‘吟’和‘诵’两种主要方式”中的“主要”一词能否去掉，为什么？
3.第二自然段中，作者列举了两个事例（画线部分），会显得重复累赘吗？请结合文章分析。
默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）
①挥手自兹去，_________________。（李白《送友人》）
②_________________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_________________。（苏轼《定风波》）
（2）请默写温庭筠《商山早行》颔联和颈联或王安石的《登飞来峰》全诗。
_________________
阅读下面文言文，完成下列小题。
唐雎不辱使命
《战国策》
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.请广于君 广：扩充
B.岂直五百里哉 直：只，仅仅
C.秦王色挠 挠：屈服
D.长跪而谢之曰 谢：感谢
2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.夫专诸之刺王僚也 鹏之徙于南冥也
B.挺剑而起 已而之细柳军
C.安陵君因使唐雎使于秦 非得一人于井中也
D.徒以有先生也 故临崩寄臣以大事也
3.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
A.况且秦国灭了韩国和魏国，而安陵君却因为方圆五十里的土地幸存下来，是因为我认为他是忠厚的长者，所以不是错误的主意。
B.况且秦国灭了韩国和魏国，而安陵君却因为方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把他看作忠厚的长者，所以不是错误的主意。
C.况且秦国灭了韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我认为他是忠厚的长者，所以不打他的主意。
D.况且秦国灭了韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把他看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
4.下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.选文第①自然段写唐雎出使秦国的背景，唐雎临危受命，任务异常艰巨。
B.选文第②自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
