Question

阅读下面选文，完成下面小题。

有趣的人不苟且

孟祥夫

①有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。明人袁宏道云：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”什么是“趣”，古今中外尚无定论，见仁见智，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。

②有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个对生活有爱的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得，轰动一时，流传甚广。因生活拮据，苏轼还辟地耕种，并以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。

③有趣的人，因为对外界充满好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人难以发现的趣和乐。清人沈复能“见藐小微物，必细察其纹理”，所以有了常人所没有的“物外之趣”。他笔下的文字也因此变得妙趣横生，他在《浮生六记》中写道：“见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也”“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”……若非对生活充满好奇之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出。

④鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有治疗口疮的药用效果，他本想留着以后生病时再吃，谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。有趣的人，会选择，会珍惜，深藏生活的大智慧。

⑤现在，成长于互联网时代的年轻人，平时以“斗图”为乐，从各类虚拟游戏中寻求所谓的快意，而一旦合上电脑、放下手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的“屏幕”之趣，终非真趣。不妨学学苏轼、沈复和鲁迅，多发现、挖掘生活之趣味，多汲取方方面面的知识，让自己有趣有料，让生活丰富多彩。

⑥梁启超说：“我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”有趣的人不得过且过，不违背本心，生活就越过越有价值。让我们行动起来，从明天起，做一个有趣的人。

（选自2018年5月《思维与智慧》，有删改）

1.本文的中心论点是                  。

2.有趣的人的“趣”主要体现在哪些方面？阅读②～④段，简要概括。

3.第⑤段除了举例论证外，还运用了什么论证方法？有何作用？

4.请从下面的材料中任选一则，扩写成一段话，论证第⑥段画线句。

①陶渊明+辞官回乡归隐田园

②欧阳修+被贬滁州与民同乐

③海伦•凯勒+努力探寻生命乐趣

Answer

1.有趣的人不苟且（或有趣的人不得过且过，不违背本心，生活就越过越有价值）

2.①对生活抱有大爱；②有着强烈的好奇心；③深藏生活大智慧

3.对比论证，把现代年轻人的“屏幕”之趣与苏轼、沈复和鲁迅的真趣进行对比，强调我们应努力挖掘生活中的真趣

4.示例①：陶渊明不为五斗米折腰，放弃官职归隐田园，亲自劳作来维持生活，并以此为乐，把平凡的劳动生活写成美好有趣的诗篇，成就自我；

示例②：欧阳修不因被贬而消沉，他寄情山水，设宴与民同乐，并将滁州治理得井井有条，让百姓生活安乐，也让自己的人生价值得以体现；

示例③：海伦·凯勒虽自幼残疾，但并没有放弃自我。她喜欢漫步田野，划独木舟，她热爱生命，享受生活，努力实现生命的价值。

【解析】

1.

本题考查议论文论点的提炼和概括。论点是议论文的核心、统帅，中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中心论点。结合课文内容可知，本文的中心论点是题目或结尾段落的语句：有趣的人不苟且（或有趣的人不得过且过，不违背本心，生活就越过越有价值）。

2.

本题考查提炼信息的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来概括。注意本题限定了范围②～④段。结合内容，从“有趣的人，对生活抱有大爱。”“有趣的人，因为对外界充满好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人难以发现的趣和乐。”“有趣的人，会选择，会珍惜，深藏生活的大智慧。”等语句中概括答案即可。

3.

本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。本段中，作者首先指出“成长于互联网时代的年轻人，平时以“斗图”为乐，从各类虚拟游戏中寻求所谓的快意，而一旦合上电脑、放下手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。”这些人属于“屏幕”之趣；然后又举出苏轼、沈复和鲁迅的例子，“不妨学学苏轼、沈复和鲁迅，多发现、挖掘生活之趣味，多汲取方方面面的知识，让自己有趣有料，让生活丰富多彩。”，他们这种真趣和前面的“屏幕”之趣形成对比，告诉我们应该努力挖掘生活中的真趣。属于对比论证。据此概括作答即可。

4.

本题考查补写论据和扩写能力。首先明确划线句的观点，然后选择其中一个材料进行扩写，注意选择自己最熟悉的一个去写 。扩写的时候注意扣住观点，为证明观点服务。划线句的观点为“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值”，扩写注意突出三个人物有什么样的趣味，怎样实现了人生价值。如陶渊明以归隐田园为乐，并写下许多著名诗词，实现了人生价值；欧阳修以百姓的安居乐业为乐，他寄情山水，与民同乐，实现了自己的人生价值；海伦·凯勒虽然残疾，但是热爱生命，努力拼搏，尽情的享受生活，实现了生命的价值。据此选择其一作答即可。