Question

阅读下面选文，完成下面小题。

只卖青林乐

宋长征

①听蝉，一个人坐在时间的中央，世界的中央，大地的中央，听一缕蝉鸣从枝杈间轻轻逸出。开始是嘶哑的，试探的，声音是一条若有若无的线，从这一棵树上传到另一只蝉的耳廓里，就有了启发式的引领。于是两只蝉和鸣，这边低音，那边高音，这边音域宽广，那边音色纯正。接着，更多的蝉加入合唱，夏日的光束是挥舞的荧光棒，摇曳的白杨树叶是高潮迭起的鼓掌。蝉声自青林间流泻而出，组成绿色的合唱团，音符激荡中只想闭上疲惫的眼睛，任由蝉鸣的云彩随处飘荡。

②听蝉，增添了童年的趣味；捕蝉，更编织了童年的斑斓。无须启蒙，在田野上自由成长的孩子，骨子里天生流淌着万物萌生的秩序。

③熟知各种蝉声，才能找到大个的鸣蝉。小的叫“伏了”，因发出“伏——了——”的叫声而得名。“伏”字短促而高亢，“了”字打了一个深深的波折，在空气中回旋。“伏了”暗绿，接近树皮的颜色，所以很难发觉，且警惕性颇高，还未走到跟前，“吱”一声消逝不见。“小唧鸟”是知了的微缩版，黑中带着白色的斑点，像树干上的霉点，声音细而尖利，只能作为合唱团可有可无的陪衬。

④熟知捕蝉的玄机，才能捕到令人称羡的鸣蝉。找来一根长长的竹竿，一端绑上一个细长的竹签，竹签上需黏性物，粘性越好，越能捕到大个的鸣蝉。最好的黏性物有三种：一种是熬制的普通胶水，这要到木匠六爷家去偷，木匠六爷做棺材，一堵墙还没立好，发现乳胶丢失了大半。一种是母亲熬制浆糊时的面筋，抻开如丝如缕，属于高粘度秘密法宝。还有一种，就是从墙角收罗来的蜘蛛网，团结在一起缠在竹签上，屡试不爽。

⑤记忆里，捕蝉的时光总是快乐的，但也有例外。那一次，夜晚降临，我、林子、横三，魅影般走在长长的河堤上，此时的蝉声已眠，没有谁能想到一个巨大的陷阱横亘在梦里。

⑥那是我小时候干过最糟心的一件事——用火捕蝉。点火，火光照彻了树林，用尽吃奶的力气摇晃每一棵树，蝉趋光而飞，跌落在熊熊的火焰中，伴随着一声声嘶鸣，少年的罪恶被渲染得淋漓尽致。那些投火的蝉，无一例外，被横三用油锅烹炸，初始吃着过瘾，后来感觉到喉咙、肚子里扎扎拉拉。多年以后，我才明白，那夜，是蝉的噩梦，何尝不是我的噩梦。如果可以，我愿在今日的星光下默哀，为那些无辜的小小灵魂，为我逝去的投射出长长阴影的童年。

⑦古人的爱蝉，取蝉通禅之意，儿时不能领悟，年岁渐长，方豁然开朗：这小小的虫儿，从暗无天日的地下，经过了漫长的光阴，苏醒，蜕变，变成一只可以如鸟儿般飞翔的蝉，它们在寂寞的光阴中坐化，涅槃，飞向时间的更远处。那蝉声里，浸透着生命特有的神奇。

⑧古时，村居者于青林间捕蝉，将蝉连并蝉声一齐装入竹编的笼中，到京城贩卖。其吆喝声最有禅意，堪比一首抒情诗——只卖青林乐。

⑨青林有乐，在山野，在村庄，在空旷的田野上，唯独在喧嚣之外，由一缕颤颤的蝉声延伸而出。

（选自宋长征《乡村游戏》，有删改）

1.结合语境，理解下列句中加点词语的含义。

（1）听一缕蝉鸣从枝杈间轻轻逸出。

（2）捕蝉，更编织了童年的斑斓。

2.请赏析选文第①段的画线句。

3.请分析第⑤段在选文中的作用。

4.请结合选文说说第⑥段作者为何说“那夜，是蝉的噩梦，何尝不是我的噩梦”？

5.“只卖青林乐”中的“乐”应读“lè”还是“yuè”，请结合选文谈谈你的理解。

Answer

1.（1）“逸”本指逃跑（散失，超出范围，答出一个即可），在这里用以描写蝉的声音从林间飘散出来，写出了蝉声的若有若无（轻盈飘逸），表现了作者听蝉时的闲。（意对即可）

（2）“斑斓”本指色彩灿烂绚丽的样子，在这里指童年生活的多姿多彩。（意对即可）

2.画线句运用了拟人、比喻的修辞手法，用“合唱”“鼓掌”赋予蝉、叶子以人的动作，将光束比作荧光棒，生动形象地写出了蝉鸣时林间热闹非凡，生机勃勃的景象。

3.承上启下（过渡），既承接了上文对捕蝉快乐时光的美好回忆，又开启了后文对“我”与小伙伴们以火捕蝉这件事的回忆。

4.因为那夜我们用残忍的方式捕蝉、吃蝉，毁灭了美好的生命，这是蝉的噩梦；这样的做法使“我”对死去的蝉充满愧疚，对自己的行为充满了负罪感，这是我的噩梦。（意对即可）

5.示例①：我觉得应该读“lè”，年少时，无论是听蝉还是捕蝉都给“我”带来了快乐，使“我”的生活变得五彩斑斓；并从蝉声中悟出了禅趣。（意对即可）

示例②：我觉得应该读“yuè”，“青林乐”指的就是林间的蝉鸣，作者将蝉鸣称作青林间的音乐，足见作者对蝉鸣的喜爱；全文的主要内容均围绕蝉鸣展开

【解析】

1.

本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。①句“逸”，会意。从辵(chuò)兔。兔子善于奔逃。本义：逃跑；引申为超出范围。这里是指自己听到一缕蝉鸣从枝杈间轻轻飘散出来，“逸”字衬托出蝉声的若有若无，表现出一个人静坐的安闲。②句“斑斓”的本义指意思是色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。这里是童年的捕蝉，让生活更加多姿多彩。

2.

考查对句子的赏析。赏析句子首先要明确赏析的角度，从修辞手法、词语运用或者是描写方法等来理解。第一段划线句子“接着，更多的蝉加入合唱，夏日的光束是挥舞的荧光棒，摇曳的白杨树叶是高潮迭起的鼓掌。”中“合唱”“挥舞”“鼓掌”等可知是运用拟人的修辞手法，将蝉、夏日的光束、摇曳的白杨树叶当做人来写，赋予物以人的情态，将夏日的光束比作挥舞的荧光棒，是运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出蝉鸣给山林带来生机，让寂静的山林变得热闹起来，充满了生机与活力，表达作者对蝉鸣的喜爱、赞美之情。

3.

本题考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。中间在文中的作用：结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。内容：概括内容、突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。第⑤段处在选文的中间，起到呈上启下的过渡作用，“记忆里，捕蝉的时光总是快乐的”承接上文对童年捕蝉美好快乐时光的回忆；“但也有例外”引出下文“我小时候干过最糟心的一件事——用火捕蝉”事件的回忆。

4.

考查对文中“那夜，是蝉的噩梦，何尝不是我的噩梦”这句话的理解。此句出现在第⑥段，结合此段的语境可知，那夜，“我”干过最糟心的一件事——用火捕蝉，看着蝉跌落在火焰中，伴随着一声声嘶鸣，少年的罪恶被渲染得淋漓尽致；“我”吃了用油锅烹炸的蝉，“我”用这种残忍的方式捕蝉、吃蝉，是对蝉的毁灭，这是蝉的噩梦；“那些无辜的小小灵魂，为我逝去的投射出长长阴影的童年”，“我”也因此产生了对蝉的愧疚，悔恨自己当时手段的残忍，成为“我”挥之不去的噩梦。

5.

考查学生的创意解读能力。开放试题，选lè和yuè均可，只要能结合文章的内容辨析多音字的读音即可。如，乐：读音有两个，一是读lè，有欢喜，快活的意思。本文回忆了听蝉鸣的悠闲，捕蝉的快乐，年岁渐长，悟出了蝉趣。听蝉，增添了童年的趣味；捕蝉，更编织了童年的斑斓。无论是听蝉还是捕蝉都给作者带来了快乐。

二是读yuè，有声音，和谐成调的意思。根据“听一缕蝉鸣从枝杈间轻轻逸出”“蝉声自青林间流泻而出，组成绿色的合唱团，音符激荡中只想闭上疲惫的眼睛，任由蝉鸣的云彩随处飘荡。”等语句可知，作者将蝉鸣看作是青林间美妙的音乐，写出听林间的蝉鸣带给自己愉悦的享受，表达作者对蝉鸣的喜爱。