Question

阅读下面文章，完成下面小题。

秋的文章

刘成章

①秋风起了的时候。燠(yù)热的酷暑隐退，黄土高原的广阔天空清清爽爽。碧蓝的天上，七八片白云悠悠，就像刚刚悬挂出的一些婚纱。除此之外，一无所有。但天空也不能太清寂了，于是便有什么东西在远天闪现，先是缥缥缈缈，不可捉摸；接着有了影子，有了起伏，有了节奏，一声一声地明朗起来清晰起来——那是大雁的歌，大雁高唱着要到南方去了。

②呵，高高的天空，大雁飞过，“一”字“人”字飞过。“一”是汉字，“人”也是汉字，那是仓颉创造的字，那是我们辈辈先人用过的字，那是我们字典里总是印着的字，那是连幼儿园的孩子们也会认会写的字。“一”和“人”，那两个饱含沧桑的字，擦着蓝天，唱着高亢明快的歌，在轻纱似的白云里飞过。

③字形忽然变幻起来，那是书圣王羲之在运笔，底气浮漾，力道遒劲。笔锋上是大雁的翅羽挟着风声，墨迹渗着大自然的风韵。

④王羲之的笔下，是蓝天，是白云，是生命如歌似梦的演绎。

⑤大雁重新编队了，王羲之放下笔墨，蓝天上的书法引我遐想。“一”是什么？“一”是地平线，“一”是大地，“一”是一切物事的初始，有“一”才会有五洲万象。“人”呢，有灵魂，有意志，你看他，总是张腿站立，目光炯炯，神情专注，世世代代为了生存为了幸福迎接挑战。

……

⑥面对这一切，闭着眼睛默默想，王羲之的书法也是写在地上的，但地上不仅仅是王羲之的书法了，还有怀素的，颜真卿的，黄庭坚的，于右任的……但书法上的字掉下来到处游移，它们混在一起，叠压在一起，千笔万画有如密林里树枝的交错，乱人眼目，无从赏鉴。

⑦咳，是乱了。

⑧野藤如怀素的笔墨趴于槐树梢，老鹰像于右任的手迹琢磨着崖畔上的羊蹄印儿。忙果欲落，闲枝想舞，玉米棒子没有牙刷也想刷刷它着实可观的牙，显摆显摆，一只红狐跳了两跳，枯黄的向日葵回忆着青春。有人在石头边给收割机加油，婆姨爬上断墙不知在摘啥。还有些牵牛花刚刚钻出土来，它们误以为现在还是春天，兴高采烈地努力生长，准备开上几个月的鲜艳花朵……芝麻地里蝴蝶喝露水，露水珠里有它的影子。好多庄稼都低垂着头颅，似乎在请罪。错矣！它们籽粒又多又饱满的低头姿态，是大丰收的表现……

⑨面貌乱了，色彩乱了，序列乱了。

⑩眼前的景象乱哄哄的，很有点光怪陆离！

⑪高原的大地原先可不是这个样子，这里原先不但像一场隆重的书法展览，而且像一篇好文章；立意高远，内容青翠；行文上，谷子一层，糜子一层，玉米一层，高粱一层，向日葵一层，而且谷子糜子玉米高粱向日葵内部还分着细微的层次，豆类花生就是标点符号。真是有条不紊，眉目清楚，读起来非常舒服。可是现在，这文章就像在电脑上出现乱码了，无法卒读。

⑫哎哟，的确很乱很乱了。

⑬太阳的热汗有时还在冒，风的赤膊却穿上了衫子，说凉了凉了都加点儿衣服吧。土里的洋芋如一窝汉字拱破地皮，怕大家说它们出来得太早了，慌里慌张，前言不搭后语，而左近却无人。一个都没有，只飞过一些想偷吃的麻雀。谷子糜子玉米向日葵们都熟成了金子。一亩大白菜依然我行我素，固执地不肯脱下白绿搭配的长裙，声言春天还在身边。高粱地最是引人注目，几万面红旗飘飘，秋日照射下，竟像火般蔓延，火焰都快把地皮把稿纸烧着了。突然间，文章中糜子那节被割倒一片，一行一行飘香的字词都被放在地上，扎成了捆子。字词的茬子带着残留的丝丝干叶，缩在巨大的壑口里，白得刺眼。谷子的段落也被一句一句地放倒了，形成了空缺、少行、断片，谷地变得壑壑牙牙，少东没西。路上，一个牵驴的姑娘边走边望，对这样的残缺那样的破损露出了笑容，颇为欣赏。

⑭那边厢，男童似的，女童似的，一亩黄豆喊叫着它们也熟了，真的熟了，南瓜也帮腔说很熟很熟异常熟，豆豆们就更加自信了，有的喊着喊着就从豆荚里蹦出来了，不懂什么叫作沉稳，这些碎怂娃娃们！下沟里有人急急蹚河，水声哗里哗啦的；羊在两块石头前吃草；山畔上的好枣子打下一摊，美死了甜死了那山畔上的一切。林带的背后老一声，少一声，蛐蛐五声牛两声，众声喧嚣纷杂……

⑮这是秋的文章吗？

⑯当然是，是黄土高原上的秋的文章。

⑰短短几天，成熟了的庄稼地不再规整，而是色彩驳杂，结构松散，缺三少四，参差不齐，犬牙交错，横七竖八，乱得一塌糊涂。这情状就像明初文学家宋濂所批评的那样：“黄钟与瓦釜并陈，春秾与秋枯并出。杂乱无章，刺眯人目者，非文也。”

⑱不对！谁说这不是好文章！秋天是收获的季节，变化的季节，流转的季节，眼花缭乱的季节，秋的文章愈乱愈好！秋的文章总在删节着，斧削着，大剪大裁，成亩成亩地往下割刈，也在不断地追求着精美。

⑲秋的文章可上典籍。

⑳秋的文章总能让人喜欢，总能让人激动得落泪。

1.根据文章内容，在下面表格中填写文字。

时间	景物特点	评价或感受
秋风起时	天空广阔清爽，碧蓝的天上，七八片白云悠悠，大雁“一”字“人”字飞过	(1)
眼前	(2)	像在电脑上出现乱码了，无法卒读
原先	(3)	像隆重的书法展览，又像一篇好文章
短短几天后	庄稼地不再规整，色彩驳杂，结构松散，杂乱无章	(4)

2.文章主要表达了作者的哪些情感？请简要分析。

3.结合文中画线语句，联系课文《安塞腰鼓》，简要分析刘成章散文语言有何特点。

4.阅读全文后，说说标题“秋的文章”的作用。

Answer

1.①渗着大自然的风韵，是生命如歌似梦的演绎；②眼前的景象乱哄哄的，很有点光怪陆离；(3)各种农作物层次分明，色彩青翠；④秋的文章愈乱愈好，收获的季节让人喜欢，让人激动得落泪。

2.①对黄土高原、对秋天深沉而热烈的爱与赞美之情；②因庄稼丰收而感到无比喜悦的感情；③对黄土高原上劳动人民的热爱与赞美之情；④对生机勃发的生命的讴歌。

3.画线句运用拟人、反复等修辞手法，生动形象地描写出黄豆蹦出豆荚、南瓜熟透了的丰收场景；短句与长句的交错运用，使情感抒发收放自如；富有乡土气息的陕北口语，则更突出雄浑刚健、豪情勃发的“黄土高原魂魄”。《安塞腰鼓》一文善用排比句、排比段，语言节奏明快，语气连贯，感情更加强烈。可见作者善用大泼墨、大写意的笔法，散文语言自由挥洒，淋漓酣畅。

4.是行文的线索；交代写作对象；把秋天的黄土高原比喻成内涵丰富的“文章”，表达了热爱与赞美之情；标题新颖独特，激起读者的阅读兴趣，引发读者丰富的联想。

【解析】

1.

本题考查对文章内容的掌握与概括。根据文章第③④段可知，在秋风起时，作者的评价是“渗着大自然的风韵，是生命如歌似梦的演绎”；根据文章第⑩段，可知眼前“景象乱哄哄的，很有点光怪陆离”；根据文章第⑪自然段，可知原先“各种农作物层次分明，色彩青翠”；根据文章第⑱和⑳自然段可知，在“庄稼地不再规整，色彩驳杂，结构松散，杂乱无章”时，作者的感受是“秋的文章愈乱愈好，收获的季节让人喜欢，让人激动得落泪”。

2.

本题考查文章的主要情感。根据文章最后一段“秋的文章总能让人喜欢，总能让人激动得落泪。”可以看出作者对秋天、对黄土高原深沉而热烈的爱与赞美之情；根据文章第⑧自然段，对丰收场景的大篇幅描写可以看出，作者因庄稼丰收而感到无比喜悦的感情以及对黄土高原上劳动人民的热爱与赞美之情；根据文章第⑭自然段“南瓜也帮腔说很熟很熟异常熟，豆豆们就更加自信了”的拟人手法的运用，可以看出作者对生机勃发的生命的讴歌。

3.

本题考查文章的语言特点。本文中作者运用生动鲜活的口语和饱含着生活气息的方言，表现了富有黄土高原地域特色的景象，语言和内容相得益彰，文质兼美，独具韵味。画线句运用拟人、反复的修辞手法，把豆豆、南瓜等农作物拟人化，生动形象地描写出黄豆蹦出豆荚、南瓜熟透了的丰收场景；句子中“那边厢，男童似的，女童似的，一亩黄豆喊叫着它们也熟了，真的熟了”可以看出，短句与长句的交错运用，使情感抒发收放自如；“碎怂”等富有乡土气息的陕北口语，则更突出雄浑刚健、豪情勃发的“黄土高原魂魄”。《安塞腰鼓》语言特色：①词语简洁明快，铿锵有力。多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。②大量运用排比，气势雄壮。如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬。③节奏快，表达内容更热烈。文中一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。可见，作者善用大泼墨、大写意的笔法，散文语言自由挥洒，淋漓酣畅。

4.

本题考查标题的作用。根据文章内容，“秋的文章”贯穿全文，是行文的线索；交代写作对象——秋；运用比喻的修辞手法，把秋天的黄土高原比喻成内涵丰富的“文章”，表达了热爱与赞美之情；看到这一标题，很容易引发读者联想，标题新颖独特，吸引读者阅读。