Question

阅读《拍卖你的生涯》，完成小题

拍卖你的生涯

我参加过一堂很别致的讲座，讲座名为“拍卖你的生涯”。老师发给每人一张纸，其上打印着一些选项：和家人共度周末、豪宅、巨富、一张取之不尽用之不竭的信用卡、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚、一门精湛的技艺、一个小岛、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、一个勤劳忠诚的仆人、一张免费旅游世界的机票、一份价值五十万美元并每年可获得25％纯利收入的股票、名垂青史……

老师拿起一只小锤子，说：“我手里是一只旧锤子，但今天它有某种权威——暂时充当拍卖锤。我要拍卖的东西，就是在座诸位的生涯。”

大家听明白了，好奇地跃跃欲试。

老师说：“我现在象征性地发给每人一千块钱，代表你一生的时间和精力。我会把这张纸上所列的诸项境况，一一举起，开始拍卖。你们可以用自己手中的积蓄，购买这些可能性。一百块钱起拍，欢迎竞价。连喊三次，无人再出高价的时候，锤子就会落下，这项生涯就属于你了。注意！我说的是可能性，它的意思就是——你竞得了豪宅，但并不等于真的拥有了它。只是说你将穷尽一生的精力，来为自己争取它。把目标当成整个生涯的支撑点，相信只要竭尽全力，就有达成的可能。”

教室的气氛骚动之后有些凝重，这游戏把我们人生的繁杂目的约分并形象化了——拼此一生，你到底要什么？

老师举起了第一项拍卖品——拥有一个小岛，起价一百元。

全场寂静，一个小岛，它在哪里？南半球还是北半球？大西洋还是太平洋？面积若何？人口多少？有无石油和珊瑚礁？风光怎样？

疑声鹊起，大家迫切希望获得更详尽的资料：关于那个小岛，关于风土人情……老师一脸肃然，坚定地举着那张卡片，拒绝做更进一步的解说。

于是，我们明白了。小岛，就是平平凡凡的无名小岛。你愿不愿以一生作注，去赢得这片海洋中的港湾？

终于，一个平日最爱探险的女生，大声地喊出了竞价：“我出二百！”

一个男生几乎下意识地报出：“五百！”显然他认为，买下荒凉岛屿这样的事，就该是男子汉的作为。

那位个子不高却意志坚定的女生志在必得，她涨红着脸，一下子喊出了：“一千！”

这是天价了！每个人只有一千块钱的储备，也就是说，她已下定以毕生精力赢得这个小岛的决心。别的人，只能望洋兴叹！

那个男生有些悻悻地，说：“竞价应该一点点攀升，比如你出六百，我喊七百……这样可以给别人一个机会。”

老师淡然一笑，说：“这只是象征性的拍卖，所以可能不合规矩。大家要记住，生涯如战场，假如你确认了自己的目标，就紧紧锁定它。机遇仿佛一闪而逝的流星！”

大家明白了竞争的激烈，肃静中有了暗藏的紧迫和敌意。

拍到“取之不尽用之不竭的信用卡”时，争抢空前激烈起来。聪明人已发现，所列的选项，有些可以互相替代。有同学小声嘀咕：“有了信用卡，想干什么，还不是探囊取物！”于是信用卡成了最具热度的香饽饽，最后被一女将自重围中斩获。

其后的诸项拍卖，高潮迭起，有些简直可以说是个人价值取向甚至隐秘心理的大曝光。一位众人眼中极腼腆内向的男同学，取走了免费旅游世界的机票，让人刮目相看。一位助人为乐的同学，居然选了勤快忠诚的仆人，让人大跌眼镜。一位爱喝酒的同仁，一锤定音买下了“三五个知心朋友”，让我在想象中狠掴了自己一掌。从前，我劝过他不要喝那么多酒，他笑说：“我喜欢和朋友在一起。”我不死心，便再劝，他却一直不改。此刻看到他的选择，我方晓得朋友在他的心秤上竟如此沉重。

光顾看别人的热闹，差点耽误了自己的选择。同桌悄悄问：“你到底打算买何种生涯？”

我说：“没拿定主意啊。我想要那座图书馆。”

同桌说：“傻了不是！我看你不妨要那张价值五十万美元且年年递增25％的股票。要知道这可是一只会下金蛋的火鸡。只要有了钱，什么图书馆置办不出来呢？你要把图书馆换成别的资产，就很困难了。如今信息时代，资料都存储在光盘里，整个大英博物馆也不过是若干张碟的事，图书馆是落后的工业时代的遗物了……”

他话还没说完，老师举起了新的一张卡片。他见利忘友，立刻抛开我，大喊了一声：“嗨！这个我要定了。一千！”

我定睛一看，他倾囊而出购买回来的是——一门精湛的技艺。我窃笑道：“你这才是游牧时代的遗物呢！”

他很认真地说：“我总记着老爸的话，家有千金，不如薄技在身。”

我暗笑：哈！人啊，真是环境的产物。

想想同桌的话也不无道理，有了足够的钱，当然可以买下图书馆或是任何光碟，但没有这些钱之前就只能干瞪眼。钱在前？还是图书馆在前？两者的顺序便有了原则的不同。我愿自己在两鬓油黑耳聪目明之时，就拥有一座窗明几净汗牛充栋庭院深深斗拱飞檐的图书馆。再说，光碟和图书馆哪能同日而语？我不仅想看到那些古往今来的智慧头脑留下的宝藏，还喜欢那种静谧幽深的空间和气氛，让弥漫在阳光中的纸张味道鼓涨自己的肺……这些，用钱买来的新书和光碟，给得了吗！

正这样想着，老师举起了“图书馆”，我也学同桌，破釜沉舟地大喊了一声：“一千！”于是，宏大的图书馆就落到了我的手中。那一刻，虽明知是个模拟游戏，心中还是扩散起喜悦的巨大涟漪。

当老师说：“游戏到此结束！”教室一下静得不可思议，好像刚才闹哄哄的一群人，都吞炭为哑或羽化成仙了。老师接着说：“有一个现象，不知大家发现没有，有三项生涯，没有人应拍，也就是说未能成交。卖不出去的物品，按规矩是要收回的，但我决定还是把它们留下。也许你们想想之后，还会把它们选作自己的生涯目标。这三项是——名垂青史、和家人共度周末、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚。”

同学大眼瞪小眼，刚才都只专注于购买各自的生涯，不曾注意被遗落冷淡的项目。听老师这样一说，就都默然。

游戏结束了，不曾结束的是思考。

（作者：毕淑敏选自《养心妙药》，有改动）

1.结合讲座中同学们的表现，说说“拍卖生涯”游戏的设计意图是什么。

2.老师解释游戏规则之后，“教室的气氛骚动之后有些凝重”。结合文章内容，分别说说“骚动”和“凝重”的原因。

3.游戏结束时，还有三项生涯未能成交。请结合文章，补写一段作者此时的心理活动。

Answer

1.①明确自己的人生目标；②了解个人的价值取向甚至隐秘心理；③启发人生的思考。

2.①骚动，因为大家都很好奇，所以跃跃欲试；②凝重，因为这个游戏关系到人生选择。

3.示例：我竟不曾留意到这三个选项。是因为它过于平常，还是过于虚空？难道在追求物质财富的过程中，我已经淡忘了陪伴家人、名垂青史和勇敢真诚？节奏纷繁的现代社会中，这些真的是可以忽略的选项吗？

【解析】

1.

本题考查筛选信息。根据“这游戏把我们人生的繁杂目的约分并形象化了——拼此一生，你到底要什么？”可得：明确自己的人生目标。根据“其后的诸项拍卖，高潮迭起，有些简直可以说是个人价值取向甚至隐秘心理的大曝光”可得：了解个人的价值取向甚至隐秘心理。根据末段“游戏结束了，不曾结束的是思考”可得：启发人生的思考。

2.

本题考查对文本内容的理解。根据“大家听明白了，好奇地跃跃欲试”可知大家骚动的原因是大家都很好奇，所以跃跃欲试。根据“这游戏把我们人生的繁杂目的约分并形象化了——拼此一生，你到底要什么？”可知大家凝重的原因是这个游戏关系到人生选择。

3.

本题考查揣摩人物心理。开放类试题，紧扣游戏结束后剩余的三项“生涯”，结合这个游戏引发的思考进行表述即可。如：在游戏进行过程中，我居然没有想到会剩下这三个选项。这是因为什么呢？是因为它们过于平常吗？是因为它们轻易就可得到吗？家人的陪伴、勇敢真诚、名垂青史，这三项为什么会剩下没人选择？难道说这三项真得比其余各项更不值得选择吗？还是在选择的过程中，我丢掉了什么？