下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A.嗥鸣（áo） 污秽（huì） 鲜为人知（xiǎn）
B.诘问（jié） 愧怍（zuō） 酣然入梦（hān）
C.修葺（qì） 猥琐（wěi） 忍俊不禁（jīn）
D.吞噬（shì） 震悚（sǒng） 屏息凝神（pǐng）
按要求作文
据网络报道，在北太平洋美国西海岸和夏威夷群岛之间的海域，科学家用卫星观测到一个“新大陆”正在慢慢生成。它是由来自亚洲东海岸和美国西海岸的各种漂浮物组成。据粗略估计，占地约140万平方公里，面积堪比4个日本。人们称之为世界上的“第八大陆”。1997年，美国船长查尔斯·摩尔驾船误入其中，用了一周时间才突围而出。20多年后的今天，各种垃圾还在不断向这里汇集，并且随着海水的缓慢流动，这片巨大的垃圾场正缓慢地向日本、中国方向移动。
请以这则传闻为背景，发挥想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：
⑴将作文题目抄写在答题卡上。
⑵字数在600–800之间。
⑶不要出现所在学校的校名或师生姓名。
按要求作文
如果想得到从未拥有过的东西，就必须去做那些从未做过、不习惯做或者不敢做的事情。做你没做过的事情叫突破，做你不习惯做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫成长。
请从“突破”“改变”“成长”中任选其一作为题目，结合自己的经历和感悟，写一篇文章。
要求：
⑴将作文题目抄写在答题卡上。
⑵字数在600–800之间。
⑶不要出现所在学校的校名或师生姓名。
近日发布的《微信战“疫”数据报告》显示：疫情期间，微信读书用户每百人比上月平均多读110本书。在这段因新冠肺炎疫情而选择“云生活”的日子里，越来越多的人重拾书本，寻找心灵的慰藉。英国作家毛姆说：“养成阅读的习惯，等于为自己筑起一个避难所。”阅读能平息焦躁，让人心归宁静，更能生发强大的精神力量，点亮希望之光。请结合疫情期间你读过的一部名著，谈谈对此的感悟。（100字左右）
阅读下面文章，完成小题
守住老屋，留住乡愁
①一口井、一棵树、一方庭院、一幢老屋，是中国传统村落的典型意象。一座座老屋，犹如慈祥的老人，怀抱一代又一代人的成长，蚀刻下五彩斑斓的记忆，留着祖祖辈辈的故事，寄托了“剪不断，理还乱”的乡愁。
②老屋在陪伴一代又一代人成长的同时，也在风雨洗礼中饱经沧桑。有的年久失修、土墙坍塌，有的屋顶漏水、柱子霉烂，老屋日益破败，甚至逐渐消失。“皮之不存，毛将焉附”，乡村老屋都没了，我们还到哪里去找“乡愁”？如此说来，老屋的消失，从小的方面看，是让人们失去“乡愁”的寄托；从大的方面看，是截断了我们民族“思乡”的文化根脉。
③2016年以来，由国家文物局倡导的拯救老屋行动在各地推进。在浙江松阳，在云南石屏，在江西金溪，不少凋零衰败的传统建筑再次焕发生机。
④拯救老屋行动不仅是在拯救传统建筑，更是在拯救传统文化。单纯从经济角度看，维修老屋或许还不如重建新房“划算”。但作为古代历史与地域文化的完美标本，民居里的土木结构、榫卯工艺、雕砖画壁，构成了中式建筑的美学意蕴，保留了一代代人的乡愁和记忆。同时，保存着农业文明印记的老屋，还将为现代建筑、优秀文化传承提供可借鉴的传统智慧。所以，保护老屋的“形”，实则是传承传统文化的“神”，保留传统村落的“魂”。从这个层面上看，修护老屋不能只算“经济账”，还要算“文化账”。
⑤拯救老屋的主要目的仍是有效利用，不能停留于粉墙刷漆“表面光”，而应该活态保护。外面修旧如旧，一砖一瓦一梁一柱力图保留传统风貌。里头则要注重实用，既契合当地生活习俗，也要满足现代生活的需要。毕竟，保护古建筑，不等于回到旧生活。在保证安全、不破坏建筑风貌的基础上增加现代生活设施，优化居住环境，才能真正实现文化生态的保护与传承，让诗意的栖居成为可能。
⑥在去年印发的《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》中，拯救老屋行动被列入乡村文化繁荣兴盛的重大工程。繁荣文化，关键在人。除了政府、村民的参与，还需社会各方“动起来”，为老屋积攒人气。除了家庭居住外，也不妨在闲置的老屋中发展乡村旅游，借助民俗文化、地域特色寻找传统建筑活态保护的多元途径，为乡村振兴鼓劲助力。
⑦传统村落在青山绿水间展现的水墨画卷，是用青砖黛瓦写就的诗意文章，是凝固历史、延续乡愁的地方。拯救老屋，留住日渐消失的古村落，更会留住了中国人内心深处的故乡，让人们在低吟“ ”时不再彷徨。我们期待：传统与现代交织成令人神往的诗画田园，能够保留住我们的乡愁。
（作者：周珊珊来源：《人民日报》，有添改）
1.结合文章，说说“守住老屋”与“留住乡愁”之间有何关联。
2.结合上下文，第⑦段横线处填入诗句最恰当的一项是（ ）
A.山重水复疑无路 B.我报路长嗟日暮
C.日暮乡关何处是 D.到乡翻似烂柯人
3.下面（链接材料）中的案例可以对文中哪个观点提供佐证，简要说明理由。
（链接材料）
1996年，中国和挪威合作在贵州六枝县梭戛成立了文化生态博物馆，旨在保护长角苗（苗裔的一支古老支系）的生活方式。然而几年之后人们再去调查，发现那里的文化生态情况并非如最初建设时所计划和预期的那样，文化生态博物馆变成了真正的收藏馆：资料还存放在那里，苗民也还在那里生活，但想要保护的传统生活方式几乎已消失。
阅读《拍卖你的生涯》，完成小题
拍卖你的生涯
我参加过一堂很别致的讲座，讲座名为“拍卖你的生涯”。老师发给每人一张纸，其上打印着一些选项：和家人共度周末、豪宅、巨富、一张取之不尽用之不竭的信用卡、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚、一门精湛的技艺、一个小岛、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、一个勤劳忠诚的仆人、一张免费旅游世界的机票、一份价值五十万美元并每年可获得25％纯利收入的股票、名垂青史……
老师拿起一只小锤子，说：“我手里是一只旧锤子，但今天它有某种权威——暂时充当拍卖锤。我要拍卖的东西，就是在座诸位的生涯。”
大家听明白了，好奇地跃跃欲试。
老师说：“我现在象征性地发给每人一千块钱，代表你一生的时间和精力。我会把这张纸上所列的诸项境况，一一举起，开始拍卖。你们可以用自己手中的积蓄，购买这些可能性。一百块钱起拍，欢迎竞价。连喊三次，无人再出高价的时候，锤子就会落下，这项生涯就属于你了。注意！我说的是可能性，它的意思就是——你竞得了豪宅，但并不等于真的拥有了它。只是说你将穷尽一生的精力，来为自己争取它。把目标当成整个生涯的支撑点，相信只要竭尽全力，就有达成的可能。”
教室的气氛骚动之后有些凝重，这游戏把我们人生的繁杂目的约分并形象化了——拼此一生，你到底要什么？
老师举起了第一项拍卖品——拥有一个小岛，起价一百元。
全场寂静，一个小岛，它在哪里？南半球还是北半球？大西洋还是太平洋？面积若何？人口多少？有无石油和珊瑚礁？风光怎样？
疑声鹊起，大家迫切希望获得更详尽的资料：关于那个小岛，关于风土人情……老师一脸肃然，坚定地举着那张卡片，拒绝做更进一步的解说。
于是，我们明白了。小岛，就是平平凡凡的无名小岛。你愿不愿以一生作注，去赢得这片海洋中的港湾？
终于，一个平日最爱探险的女生，大声地喊出了竞价：“我出二百！”
一个男生几乎下意识地报出：“五百！”显然他认为，买下荒凉岛屿这样的事，就该是男子汉的作为。
那位个子不高却意志坚定的女生志在必得，她涨红着脸，一下子喊出了：“一千！”
这是天价了！每个人只有一千块钱的储备，也就是说，她已下定以毕生精力赢得这个小岛的决心。别的人，只能望洋兴叹！
那个男生有些悻悻地，说：“竞价应该一点点攀升，比如你出六百，我喊七百……这样可以给别人一个机会。”
老师淡然一笑，说：“这只是象征性的拍卖，所以可能不合规矩。大家要记住，生涯如战场，假如你确认了自己的目标，就紧紧锁定它。机遇仿佛一闪而逝的流星！”
大家明白了竞争的激烈，肃静中有了暗藏的紧迫和敌意。
拍到“取之不尽用之不竭的信用卡”时，争抢空前激烈起来。聪明人已发现，所列的选项，有些可以互相替代。有同学小声嘀咕：“有了信用卡，想干什么，还不是探囊取物！”于是信用卡成了最具热度的香饽饽，最后被一女将自重围中斩获。
其后的诸项拍卖，高潮迭起，有些简直可以说是个人价值取向甚至隐秘心理的大曝光。一位众人眼中极腼腆内向的男同学，取走了免费旅游世界的机票，让人刮目相看。一位助人为乐的同学，居然选了勤快忠诚的仆人，让人大跌眼镜。一位爱喝酒的同仁，一锤定音买下了“三五个知心朋友”，让我在想象中狠掴了自己一掌。从前，我劝过他不要喝那么多酒，他笑说：“我喜欢和朋友在一起。”我不死心，便再劝，他却一直不改。此刻看到他的选择，我方晓得朋友在他的心秤上竟如此沉重。
光顾看别人的热闹，差点耽误了自己的选择。同桌悄悄问：“你到底打算买何种生涯？”
我说：“没拿定主意啊。我想要那座图书馆。”
同桌说：“傻了不是！我看你不妨要那张价值五十万美元且年年递增25％的股票。要知道这可是一只会下金蛋的火鸡。只要有了钱，什么图书馆置办不出来呢？你要把图书馆换成别的资产，就很困难了。如今信息时代，资料都存储在光盘里，整个大英博物馆也不过是若干张碟的事，图书馆是落后的工业时代的遗物了……”
他话还没说完，老师举起了新的一张卡片。他见利忘友，立刻抛开我，大喊了一声：“嗨！这个我要定了。一千！”
我定睛一看，他倾囊而出购买回来的是——一门精湛的技艺。我窃笑道：“你这才是游牧时代的遗物呢！”
他很认真地说：“我总记着老爸的话，家有千金，不如薄技在身。”
我暗笑：哈！人啊，真是环境的产物。
想想同桌的话也不无道理，有了足够的钱，当然可以买下图书馆或是任何光碟，但没有这些钱之前就只能干瞪眼。钱在前？还是图书馆在前？两者的顺序便有了原则的不同。我愿自己在两鬓油黑耳聪目明之时，就拥有一座窗明几净汗牛充栋庭院深深斗拱飞檐的图书馆。再说，光碟和图书馆哪能同日而语？我不仅想看到那些古往今来的智慧头脑留下的宝藏，还喜欢那种静谧幽深的空间和气氛，让弥漫在阳光中的纸张味道鼓涨自己的肺……这些，用钱买来的新书和光碟，给得了吗！
正这样想着，老师举起了“图书馆”，我也学同桌，破釜沉舟地大喊了一声：“一千！”于是，宏大的图书馆就落到了我的手中。那一刻，虽明知是个模拟游戏，心中还是扩散起喜悦的巨大涟漪。
当老师说：“游戏到此结束！”教室一下静得不可思议，好像刚才闹哄哄的一群人，都吞炭为哑或羽化成仙了。老师接着说：“有一个现象，不知大家发现没有，有三项生涯，没有人应拍，也就是说未能成交。卖不出去的物品，按规矩是要收回的，但我决定还是把它们留下。也许你们想想之后，还会把它们选作自己的生涯目标。这三项是——名垂青史、和家人共度周末、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚。”
同学大眼瞪小眼，刚才都只专注于购买各自的生涯，不曾注意被遗落冷淡的项目。听老师这样一说，就都默然。
游戏结束了，不曾结束的是思考。
（作者：毕淑敏选自《养心妙药》，有改动）
1.结合讲座中同学们的表现，说说“拍卖生涯”游戏的设计意图是什么。
2.老师解释游戏规则之后，“教室的气氛骚动之后有些凝重”。结合文章内容，分别说说“骚动”和“凝重”的原因。
3.游戏结束时，还有三项生涯未能成交。请结合文章，补写一段作者此时的心理活动。
