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议论文阅读,完成下列各题。

怀念科比与关心武汉,本质上是一样的情感

①篮球巨星科比意外去世,正好赶上国内新冠肺炎疫情及其舆情的爆发期,二者本无直接联系,但却被有些人赋予了“别样意义”。如在社交媒体上,有人责问,“死一个人你们就难过,武汉死那么多人没听你们说难过”“84岁的钟南山战斗在抗疫一线,你们都没关心一下;一个美国球星去世,你们却在朋友圈哭泣……”进一步概括,可以为这类观点总结一个大致句式:“武汉都这样了,你们还……”

②这些观点不仅毫无逻辑,而且连基本的事实都不顾,如“没有人关心钟南山”和“没有人为武汉难过”,都是显而易见的非事实。基于虚假事实制造对立的论调,纯粹是为人添堵、为舆论添乱。

③在篮球界,科迷有很多,甚至不怎么喜欢篮球的人,提起篮球也会想到科比的名字。当这样一位人物去世时,而且还是意外,新闻爆炸是必然,这种必然既是信息传播规律的必然,也是基本人性的必然。对于这种正常到不能再正常的现象,我们有什么需要苛责的呢?

④其实,别说是在篮球界取得巨大成就、对体育事业做出贡献的科比,即使一些贡献远不如科比,但却颇有知名度的人意外离世,也会在朋友圈泛起涟漪。对于这些涟漪,我也不会奇怪,更不会厌恶,我们不必如此,也不应如此。

⑤一个人的命和千万人的命,重量是无法比较的。如果你非要问孰轻孰重,我只能说,都很重要,主要看与你的相关度有多少。生命是不可称重、比较、交易的。

⑥是的,武汉疫情需要关心,湖北人民需要牵挂,但这和怀念科比并不矛盾,且在本质上是一致的。无非都是对生命的悲悯,对人间的共情。这些情感都是人性中的闪光点,我们何必非要去比较哪个光点比哪个光点亮呢?又何必非要尝试去用一个光点遮蔽另一个光点呢?事实上,只要是人性中的美好光点,都只会相互融合,而不会彼此吞噬。

⑦值此举国上下合力抗疫的特殊时期,我们确实应该减少一些不必要的欢庆和娱乐活动,多一些共情和照拂。但对于一个曾经无比鲜活的生命的溘然逝去,我们也默然以对的话,那么我们所谓的共情和大爱,是不是狭隘了些呢?

(《新京报》2020﹣01﹣29)

1.本文的中心论点是什么?

2.请简要概括第一自然段内容及其作用?

3.文章多次使用反问句表达,有什么作用?

4.“生命是不可称重、比较、交易的”,请谈谈你对这句话的理解。

 

1.怀念科比和关心武汉本质都是对生命的悲悯,对人间的共情。 2.第一自然段陈述了在社交媒体上出现的对怀念科比与关心武汉的评论,为下文的批驳树立了靶子。 3.加强语气,增添语言的力量,突出作者的观点。 4.参考示例:生命是有形的躯体,是无形的价值体现,生命是宝贵的存在,是绝对的平等,无法比较,也无法交换。 【解析】 1. 本题考查中心论点的提炼与概括能力。中心论点是作者对所要议论的问题提出的见解和主张、看法,且是正面的观点,态度要明确。其次,中心论点应是一个完整而明确的判断句。本文标题“怀念科比与关心武汉,本质上是一样的情感”是一个意思完整的陈述句,已经表明作者的态度和立场,因此可以作为本文的中心论点。当然,也可以概括第六段的“武汉疫情需要关心,湖北人民需要牵挂,但这和怀念科比并不矛盾,且在本质上是一致的。无非都是对生命的悲悯,对人间的共情”概括出本文的中心论点:怀念科比和关心武汉本质都是对生命的悲悯,对人间的共情。 2. 本题考查议论文段内容的概括与作用分析能力。本文是一篇驳论文,驳论文有三种反驳方式:驳论点、驳论据、驳论证。认真阅读第一段可知,本文开头首先陈述了在社交媒体上出现的对怀念科比与关心武汉的评论。然后针对这一现象提出了一个错误观点:“武汉都这样了,你们还……”,为下文的批驳树立了靶子。 3. 本题考查反问句作用的分析能力。反问是修辞手法的一种,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。反问句可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调。本文是一篇驳论文,多处运用反问句,很明显是为了加强语气,让批驳更有力量,从而证明突出自己观点的正确性。 4. 本题考查句子含义的理解。“生命是不可称重、比较、交易的”这句话出现在文章的第五段,根据本段中的“一个人的命和千万人的命,重量是无法比较的”以及前文论证的内容,可知这句话指出了生命的平等性,每一个生命都有其特有的价值,我们是不可以相互比较,相互交换的。
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相关试题推荐

非连续性文本阅读,完成下列各题。

(材料一)

研学即研究性学习,研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式。

研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书,行万里路”的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。它是一种学生基于自身兴趣,在教师的帮助指导下,从自然科学、社会和生活实践中选择和确定主题,在动手做、做中学的过程中,主动获取知识,应用知识、解决问题的集体性学习活动。

(材料二)

研学旅行收获圆环图

(材料三)

教育部基础教育司司长吕玉刚表示:“研学旅行不是一般的旅游,要有课程的开发,特别是到了富有教育意义的革命传统基地和文化基地,要把革命的精神、文化的内涵讲出来,让学生受到教育。”回归到当前的教育环境下,很长一段时间里,广大中小学生只知埋头苦读,却不懂很多知识是需要体验和感受的。对中小学生而言,在狭小的教室里待太久,无论是思想还是视野都会受到局限,唯有走出去,才能重新唤起内心的大格局。

虽然研学游起步很晚,但是它却是我国将来最具有影响力的事业。在研学游的发展之下,中国文化部与旅游部的完美联姻下,中国的旅游业将会更健康,让旅游不仅仅是一种经济下的产业,更是提高国民素质的一种途径。研学游不仅仅是一种旅游文化产业,更是一种关系到几代人乃至民族复兴的伟大事业。虽然祖国的文化断层了几年,经济在清末也倒退了百年,但是未来的世界大国必定是中国。

1.下列表述不符合以上材料内容的一项是(   )

A.研学旅行是一种教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式。

B.只有小部分学生在研学旅行中会认识新朋友,说明其存在一定的弊端。

C.研学旅行并不仅仅是一般的旅游,还要在旅游中有课程的开发。

D.虽然我国研学游起步很晚,但它却是我国将来最具有影响力的事业。

2.(材料二)是有关研学旅行有何收获的圆环图,请仔细读图,写出你的探究结果。

3.阅读(材料三),请简要概括研学旅行会带来哪些积极影响。

4.小茗同学觉得研学旅行就是浪费大家的时间,真正的知识应该是在课堂教学中获得的,那你是怎么认为的呢?

 

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古诗文阅读

【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

【乙】空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

1.下列各组词语中加点字意思相同的一项是(  )

A. 溪而渔    身其境    B. 山间之朝   色苍茫

C. 杂然而前  推出新    D. 交错     一莫展

2.选出下列句子的朗读停顿不正确的一项。(    )

A. 环滁/皆山也    B. 明月/松间照

C. 负者/歌于途    D. 太守归而/宾客从也

3.下列对加点词理解错误的一项是(     )

A. 作亭谁(的人)    B. 山间四时也(的)

C. 行者休树(从)    D. 颓然乎间者(他们,他们的)

4.对【甲】文意思理解不正确的一项(     )

A. 第1段由远而近、从面到点,写出了醉翁亭的位置和环境。

B. 第2 段描写了山间朝暮、四时之景和太守的山水之乐。

C. 第3 段写“滁人游”“太守宴”“众宾欢” “太守醉”,是为了表现作者与民同乐的旨趣。

D. “苍颜白发,颓然乎其间”是作者被贬后政治上不得意,思想极度消沉的表现。

5.对【乙】诗赏析正确的一项是(   )

A. “空山新雨后,天气晚来秋。”表现了秋雨初晴薄暮时分的空气清新怡人。

B. “竹喧归浣女,莲动下渔舟”有声有色的突出了山居村民生活淳朴欢快。

C. “明月松间照,清泉石上流”以动衬静地描绘了山间月夜景色幽静雅致。

D. “随意春芳歇,王孙自可留”寄托诗人洁身自好,清雅庄重的君子情怀。

6.将文中划线的句子译成现代汉语。

(1)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

(2)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

7.【乙】诗中 “随意”是什么意思?

 

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综合性学习,某校开展“疫情与传统文化”主题活动,请完成以下题目。

(1)这几天,明明和雯雯发现小区门口新挂了标语“戴口罩总比带呼吸机好,躺家里总比躺ICU强”。明明说:“这标语写得好,_____”。雯雯说:“这标语写得不好,_____”。

请根据自己的理解,补全两人的对话。

(2)以下是疫情期间出现在农村的宣传标语,你认为表达比较得体的一项是_____

A.串门就是互相残杀,聚会就是自寻短见

B.今年串门,明年上坟

C.今天贪吃野味,明日可能受罪

D.带病回乡,不孝儿郎;传染爹娘,丧尽天良!

(3)新冠状病毒肺炎在农历春节爆发,有位老师写了一副对联,表达“迎春抗疫”的心情。请根据上联,在下联补上一位古人名字。

上联:新年纳吉霍去病;

下联:金鼠迎春_____

 

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名著阅读

唐僧道:“猴头!还有甚说话!出家人行善,如春园之草,不见其长,日有所增;行恶之人,如磨刀之石,不见其损,日有所亏。你在这荒郊野外,一连打死三人,还是无人检举,没有对头;倘到城市之中,人烟凑集之所,你拿了那哭丧棒,一时不知好歹,乱打起人来;撞出大祸,教我怎的脱身?你回去罢!”行者道:“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔,他实有心害你。我倒打死他,替你除了害,你却不认得,反信了那呆子谗言冷语,屡次逐我。”

文段中的“呆子”指的是_____________,从行者的这几句话中可知“呆子”是个________________________的人。

 

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古诗文诗文默写填空。

(1)云横秦岭家何在?_____。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

(2)晴川历历汉阳树,_____。(崔颢《黄鹤楼》)

(3)诗人总能从大自然生生不息的规律中得到启发:朱熹面对一池碧水,感悟“问渠那得清如许?为有源头活水来”;龚自珍凝视一地花瓣,顿悟“__________”。

(4)白居易《卖炭翁》中的“__________”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。

(5)诗言志。从杜牧“_____,铜雀春深锁二乔”的诗句中,我们能感受到诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情;从杜甫“_____,大庇天下寒士俱欢颜”的诗句中,我们能领悟到诗人身处茅屋却心怀苍生的济世情怀。

 

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