Question

阅读下面甲、乙两段选文，完成下面小题。

送东阳马生序宋濂

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

1.解释加点的词

（1）每假借于藏书之家          （2）俟其欣悦

（3）于是遂就书                （4）吾徒相教

2.将下面句子翻译成现代汉语

（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

（2）一则愿其不孤，二则羡其得学。

3.加点字的意义和用法不同的一项是（   ）

A.每假借于藏书之家  一冬之间 B.烨然若神人  师恻然曰

C.久而乃和  过求舍而泣 D.以是人多以求假余  以衾拥覆

4.宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同？

5.读了上面两则短文，你得到怎样的启示？

Answer

1.（1）借（2）等待（3）于是，就（4）白白地

2.（1）（我）曾经走到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。（2）我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。

3.D

4.宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。而邴原，是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会。

5.（1）为自己的学习创造条件，（2）要充分利用已有的学习条件，（3）学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力。（能抓住一点联系实际进行阐述，自圆其说即可得分）

【解析】

1.

本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。本题中，“假”意思是“借”，“俟”是动词，意思是“等”，“徒”意思是“白白的”。

2.

本题考查文言文的翻译。翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句，就要按现代语序疏通，如遇省略句，翻译时就要把省略的成分补充完整。本题重点字有：

（1）尝：曾经；趋：快步走；乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈；叩问，请教。

（2）愿：羡慕；孤：少而无父；得，能够。

3.

文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A．之：结构助词，的∕结构助词，的；

B．然：……的样子∕……的样子；

C．而：表示顺承∕表示顺承；

D．以：因为∕用；

故选D。

4.

本题考查学生对文言文比较阅读的能力。首先要仔细阅读文章，在正确掌握字词意思的基础上通译全文，把握大意，根据题目要求比较作答。从甲文中“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“从乡之先达执经叩问”等语句可知，宋濂在“家贫无从至书以观”的情况下，借书、抄书来读，虚心刻苦跟随老师学习，是积极主动的学习态度；从乙文“过书舍而泣”等句子可以看出，邴原面对“少孤”“无钱资”的状况哭泣落泪，没有采取其他的积极措施，最后是在私塾老师的主动收留下读书的，是被动的学习态度。据此分析比较作答即可。

5.

本题考查学生对文章的阅读感悟。阅读两篇文章，了解两个人不同的求学经历作答。宋濂家境贫寒，借书、抄书来读；邴原幼小丧父，家境贫寒，泣而求学，得到上学机会后，勤学苦读。这两个人的求学经历告诉我们：学习必须勤奋刻苦，专心致志；要努力为学习创造有利的条件，珍惜机会，克服困难，不辞辛劳才能学有所成；学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。据此分析作答即可。