Question

阅读下面选文，完成下列各题。

神奇的照亮

（张丰）

①我有位在北京工作的朋友，小时候在山西农村生活。她读小学时，有一年从县城来了一位漂亮的女老师。她是课代表，要把同学们的作业收齐，送到老师办公室。她进去的时候傻眼了：美丽的老师，正在和一个小伙子手拉着手转圈跳舞。

②一个小女孩，被眼前的一幕照亮了。在她看来，这个外来的老师，拥有和其他老师不同的气质——谈吐、步态，哪怕是爱情，都代表着一个更广阔的世界。后来，这位朋友从山西考到了北京大学。

③我也有相似的经历。读初中的时候，学校来了两位年轻的男教师，他们是从一个师范学校过来实习的。很多时候，他们会直接讲普通话。在我们学校，此前根本没有讲普通话的老师，不管是课上还是课下。

④现在想来，他们不过是中师毕业的小伙子，十七八岁而已，来到我们这个镇上，也很忐忑吧。他们穿着运动服——很有可能是没有别的衣服可穿，但是在我们看来那是时尚的象征。我们从没穿过校服，更谈不上运动服，脚上穿的是母亲做的布鞋。

⑤作为教师子弟，老师对我来说早就没什么神秘感了。我从小就认识很多老师，在他们的爱、调侃和哄笑中慢慢长大。我知道教师很伟大，拥有自己的节日，但是也知道他们都是普通人，比如我父亲是一位老师，但他做的饭菜，就常常难以下咽；他也会找个借口，把洗碗这样的家务分配给我们。同学们对老师都是仰望，我却从来没有这样的尊崇，对他们的生活，也不感到神秘——那就是我每天都能看到的生活啊。

⑥但是这两个穿运动服、讲普通话的小伙子却重新让我对教师这个职业产生了陌生的感觉。教师应该是有追求的（穿运动服而不是我们的居家服装），应该是讲普通话的，那意味着和一个更高级的标准、一个更大的世界联系起来。那时我还没法看电视，但是已经通过收音机知道普通话是怎么一回事，有了对“国家”和“乡土”的模糊理解。

⑦这样的老师，未必真的传授过你知识，却为你召唤出一个新世界。那两个实习教师，其实并没有给我上过课。但是，他们的存在本身，就足以召唤出一个广阔的世界，就像拽着你的头发，把你拔离地球，让你脱离引力的掌控，找寻到飞翔的感觉。你的内心会有一种真正的觉醒，你开始重新打量现实生活。你对现实产生一种疏离感，开始想要离开，去看更大的世界。

⑧大概从那时开始、我就知道自己一定会到远方去求学。经常和两位实习老师一起打篮球的弟弟应该有相同的想法。那年寒假，有邻居开玩笑说要给弟弟介绍一个对象，才14岁的弟弟恼怒起来，说：“我才不会在老家找对象。”父亲的眼睛亮了，他一定发现自己的两个儿子变了。

⑨这可能关乎教育的一个本质问题：什么才是真正好的教育？一个孩子，日复一日地背着书包上学，做各种作业，应付考试，他一定需要一个特别的日子，需要一个决定性时刻来照亮自己。有时候人们会说，真正好的教育，是让人能够“发现自己，完善自己”，但并不是每个人都能获得这样的契机。

⑩父亲可能不是特别好的老师，虽然他教过的学生也有考上北大、清华的。他只会说“学习要靠自己”，但是，我隐约感知到，父亲懂得教育的根本。我读初二的时候，父亲正好教这一年级的数学。我的数学很差，他有足够的理由把我调到他所教的班级。但是，父亲没这么做，他甚至没有给我讲过一道数学题。

⑪他一定知道，亲自教儿子是错误的选择，教育需要的是不断“陌生化”，需要接受新的场景和可能性，回想起来，自己经历了那么多老师，对自己影响最大的，其实都和“教学”无关，而是一些神奇的暗示或者力量。

⑫读高三的时候，我遇到一个很厉害的语文老师。他总是懒懒的样子，对讲解语文题很不屑，有时候还会说“这个没什么意思”之类的泄气话。但是，他的傲气和身上干净的白衬衫，却很神奇地鼓舞了我。在我看来，那就是才华的象征，也是一个读书人该有的样子。于是，我发奋学习语文，差点把《古文观止》全部背诵下来。那位老师可能永远都不会知道，他通过这种方式“照亮”了我。

（选自《读者》2020.2）

1.标题“神奇的照亮”有何深刻含义？

2.有人说，本文第①②段写朋友的故事可以删去，谈谈你的看法并说明理由。

3.请赏析第⑧段的画线句。

4.阅读第⑥段画波浪线句子，联系上下文，说说当时“我”对“国家”和“乡土”有怎样的模糊理解。

5.在你成长的过程中，也发生过很多“照亮”的故事，谁“照亮”了你？你又“照亮”了谁？请联系生活实际，选一件与此有关的事简洁流畅地写下来（60字左右）。

Answer

1.标题“神奇的照亮”深刻含义是：在一个人的成长过程中，他人（榜样）对他的影响：唤醒内心的梦想，激发追求的力量，不断发现自己，完善自己，召唤出一个更大的世界。

2.示例一：不能删。开头两个自然段写朋友小学时候因受到一位漂亮女教师的“照亮”而奋发进取，最后由农村考上北京大学的事，在结构上，引出下文“我”被他人“照亮”的相同经历，内容上，使文章内容更丰富，更突出了文章的主旨，突出了“照亮”的神奇力量。

示例二：可以删去。文章第③自然段开始写在“我”成长过程中对“我”影响很大的几个人几件事，内容已经很丰富，结构很完整，也足以突出“照亮”的神奇力量的主题，所以开头两个自然段写朋友跟“我”相同的经历显得多余。

3.此句采用神态描写，生动形象地写出了父亲发现自己的两个儿子有梦想有追求后的惊奇、欣喜，也从侧面体现了两位实习老师对“我”和弟弟的“照亮”，为我俩召唤出一个广阔的世界。

4.当时“我”的理解是：“国家”是一个讲普通话、具有更高级标准、更广阔的世界；“乡土”就是“我”当时生活着的这个人人讲着本地方言的狭小落后的农村。

5.示例：读七年级时，一位大学生教了我们班一个月英语课，他阳光帅气，不仅讲英语，还给我们讲莎士比亚的名著故事，这让我喜爱上了写作。

【解析】

1.

本题考查标题的含义。理解标题含义要与对全文内容的理解相结合。“我”的朋友小时候由漂亮女教师的气质感受到更广阔的世界。两位年轻的实习老师“穿着运动服”“讲普通话”，让“我”看到“一个更高级的标准、一个更大的世界”。高三时的语文老师，“在我看来，那就是才华的象征，也是一个读书人该有的样子”。由这些内容可知，标题的深层含义指：成长过程中，他人对自己产生的影响：展示了一个更大的美好的陌生世界，从而被唤醒内心的梦想，激发出追求的力量，不断地完善自己，最终成就自己。可据此回答。

2.

本题考查自由表达观点，开放类试题，言之成理即可。示例一：不能删。榜样的力量可能大也可能小，太小不足以称“照亮”。第①②段写朋友的故事表现的是“照亮”的全部力量，大到足以支持朋友彻底改变命运，可以说从面上写了“照亮”。“我”的经历只是写到高三，是从点上写了“照亮”，点面结合，使文章内容更充实，所以不能删去。示例二：可以删去。“照亮”是一种内心感受，是对陌生世界的发现，以第一人称来写具有真实感，也便于抒情。写“我”的被“照亮”过程已经足以真实地表现了“照亮”的神奇力量，删去第①②段，表达上更完整更凝练。

3.

本题考查语句赏析能力。本句写人，可从描写角度入手。“父亲的眼睛亮了”是神态描写，表现出父亲听到儿子说的话，为儿子有梦想而惊奇、高兴的样子，有生动、传神的表达效果。这也从侧面表现了实习老师对我们的“照亮”，使我们表现出与过往不同的追求与言行。

4.

本题考查对语句的理解。此题要根据上下文内容来理解。由“教师应该是有追求的（穿运动服而不是我们的居家服装），应该是讲普通话的，那意味着和一个更高级的标准、一个更大的世界联系起来”可概括出“我”对“国家”的模糊理【解析】
有更高级的标准，有更时尚的生活，是更大的世界。由“在我们学校，此前根本没有讲普通话的老师，不管是课上还是课下”“我们从没穿过校服、更谈不上运动服，脚上穿的是母亲做的布鞋”等内容可知，“乡土”指的是“我”当时生活着的这个人人讲着本地方言的狭小落后的农村。整理即可。

5.

本题考查语言表达，开放类试题，不要求统一答案，只需选择一个“照亮”的故事。如：六年级暑假，我去外婆家度假，我经常会到外婆家河边的一块大石墩上看书。有一个小男孩子总是要到我身边，问我看什么，我给他讲了书中的两个小故事，后来翻了两本早就不看的绘本送给他。八年级暑假，再去外婆家时，见到他也坐在石墩上看书。我想，我是“照亮”了他吧。