Question

阅读下文，完成后面小题

母亲的仙人球

王晓军

①人到中年，总爱伤感。教室窗台上的小仙人球，让我心头一颤：在老家时，母亲也曾养过一盆仙人球!顿时，一种怀念之情油然而生。

②记忆中的那盆仙人球，总是被我和妻冷落，更被孩子厌弃，我们总嚷嚷着要把它废掉，只有母亲对它一如既往、不离不弃。就这个不招人待见的主儿，浑身长满尖刺儿，扎一下，让人疼半天。那天我趁母亲不注意，拿起铁锹想挖了它，刚举起来，就被母亲看见，她左挡右拦，说它也是一条命呢，怎么就随随便便就弄死呢。

③我家的窗台上，根本就没有它的位置。漂亮的月季总会露出芳姿，香气馥郁的康乃馨总能招人青睐，就连那红艳的绣球也总能让人羡慕不已。至于兰花的飘逸、水仙的优雅、茉莉的芬芳更不用提，怎么能有这烦人的“刺猬”的容身之所呢！说来也怪可怜，但它竟一天一天长大起来！一定是母亲把淘米水偷偷摸摸浇上去了。有一次我真看到了，跟母亲说，它也不开花，怪刺人的，浇水也没用。母亲说，说不准哪天会开花哩！我问母亲，你见过仙人球开花吗?母亲说，我活六十多岁从没见过。但她说，哪有不开花的道理呢?我不屑一顾：“呵呵，您老等着它专门给您开花吧！”

④母亲不跟我争论，把它挪到她那屋的后窗台上；冬天天冷，就放在炕边柜底下，像个宝儿似的侍弄它。开春，天暖了母亲又把它放在外面石墙上，这样不知折腾了多少年。后来，母亲还专门给它修剪，换上一个更大的瓦泥盆，这下，一盆很棒的盆景出现在外墙栅栏门旁。每每看到母亲那么精心地侍弄，我总会凑上前去，让她干脆扔掉算了。母亲总是含笑不语，有时逼急了，她会说，你也丑丑的，我咋没把你扔了呢?搞得我没办法，只好灰溜溜地躲开。

⑤寒来暑往，斗转星移，不经意间，多病的母亲腰弯了，头发白了，步履蹒跚了。那盆仙人球越长越大，十几年光景一下子过去了。

⑥那年秋天，硕大的仙人球终于以它独有的方式回报永不放弃的母亲：它竟然长出了猫尾般的花骨朵儿！灰灰的，毛茸茸的，不是一个两个，足足三十六个!母亲眉开眼笑说，这回它要开花喽！我和妻故意气她：这么丑的家伙，开花也一定不会好看。母亲慢条斯理地笑着说，慢慢瞧吧！

⑦那天我回家刚推车进大门，就听院子里有好多人有说有笑，原来是邻居们来我家看仙人球的花来了。我赶紧放下车子，直奔人群。哇！好家伙，一阵香气沁人心脾，那盆仙人球早已看不见球球啦，全是大大的青白黄心的花儿！母亲的脸早已像绽开的花儿，“儿呀，快瞧瞧，花儿全开啦！三十六朵全开啦！”

⑧还别说，别说花球啦，整个花盆都被盛开的花瓣覆盖住了，俨然一个大花篮！那么丑的仙人球，居然花儿开得如此灿烂！朵朵犹如荷花那么俊美，仙气儿十足。

⑨那晚是我家最热闹的一个晚上，邻居们赏花说笑之后，一哄而上，把母亲栽的那些大大小小的仙人球都抢走了；有几个没抢着，还一再叮嘱我，再生小球时多栽些，让人人都有份。

⑩天冷的时候，仙人球终于登上了大雅之堂，它被摆放在南窗台最显眼的位置，不为别的，就为它九死一生，开出了最美的花朵。它是在母亲的呵护下才有了今天的芳容，是在母亲精心培育之下“成才”的花！

⑪望着它，我浮想联翩。我也曾是丑丑的仙人球，是母亲的教导与培养，我才逐渐成长为一个“孩子王”，虽没有傲人的成绩，说不定哪一天也会瞬间惊艳，像仙人球一样一鸣惊人呢！

⑫那年冬天，母亲走了，我的心也一下子冷到冰点。我的许多花都枯萎了，只有母亲的那盆仙人球还静静地睡在窗台上。后来，我搬家走了，许多花花草草也被邻居搬去了，只有母亲的仙人球，被姐姐搬出老屋，放在了她学校教室的窗台上。

⑬教室里的这盆小小的仙人球，你能否捎去我对天国母亲的思念?姐姐教室里那盆母亲的仙人球，你现在还好吗?什么时候还能开出洁白的花儿呢?

（选自《辽河》2019年第5期）

1.文章运用了什么顺序来记叙？有何作用？

2.文章以“母亲的仙人球”为题有什么妙处？

3.请赏析画线句子的表达效果。

4.文章记叙仙人球主要运用了什么写作手法？结合文章内容进行分析。

Answer

1.倒叙。以倒叙开头，“我”由教室窗台上的小仙人球想起了母亲养的一盆仙人球，引出下文对母亲养仙人球的回忆。

2.点明写作对象：仙人球，体现文章的主要内容：母亲侍弄仙人球十几年，仙人球终于开花了。以此为题形式新颖，激发了读者的阅读兴趣。

3.运用借物喻人的方法，把“我”比作丑丑的仙人球，在母亲的教导与培养下茁壮成人，也许将来也像仙人球一样一鸣惊人，取得更大的成就。

4.欲扬先抑。开头写仙人球不招人待见，浑身长满尖刺儿，碰到它，扎一下，让人疼半天；总是被“我”和妻冷落，更被孩子厌弃，大家总嚷嚷着要把它挖掉；“我”家的窗台上，根本就没有它的位置。后面写仙人球在母亲的精心侍弄下终于开出了三十六朵青白黄心的花儿，整个花盆俨然一个大花篮，邻居们都赞不绝口，把母亲栽的那些大大小小的仙人球都抢走了；天冷的时候，“我”终于让仙人球登上了大雅之堂，把它摆放在南窗台最显眼的位置。

【解析】

1.

本题考查记叙的顺序及作用。倒叙就是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述事件发生、发展的经过。倒叙实质上只是顺序的局部变异或调整。作用是使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。从段中“教室窗台上的小仙人球，让我心头一颤：在老家时，母亲也曾养过一盆仙人球！顿时，一种怀念之情油然而生”可知这是倒叙的记叙顺序，写“我”由教室窗台上的小仙人球想起了以前母亲养的一盆仙人球，自然而然引出下文对母亲养仙人球的回忆。

2.

本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。以“母亲的仙人球”为题，点明写作对象——仙人球；通读全文可知，本文主要写了母亲侍弄仙人球十几年，不管别人如何说，始终没有丢弃，最后仙人球终于开花了，由此可知题目点明了文章的主要内容；将仙人球说成是母亲的，新颖而独特，激发了读者的阅读兴趣。

3.

本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语等）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出的内容+表达的情感。无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“我也曾是丑丑的仙人球”“说不定哪一天也会瞬间惊艳，像仙人球一样一鸣惊人呢”可知作者将自己比作仙人球，运用借物喻人的写作手法，“是母亲的教导与培养，我才逐渐成长为一个‘孩子王’，虽没有傲人的成绩，说不定哪一天也会瞬间惊艳”形象地写出了我在母亲的教导与培养下茁壮成长，也许将来也像仙人球一样一鸣惊人，取得更大的成就。据此分析作答即可。

4.

本题考查文章的写作手法。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。本文开头第②段写仙人球“总是被我和妻冷落，更被孩子厌弃，我们总嚷嚷着要把它废掉”“仙人球不招人待见，浑身长满尖刺儿，碰到它，扎一下，让人疼半天”，第③段“我家的窗台上，根本就没有它的位置”写仙人球被厌弃的遭遇，这是“抑”；后面⑥—⑩段写“仙人球在母亲的精心侍弄下终于开出了三十六朵青白黄心的花儿，整个花盆俨然一个大花篮；邻居们都赞不绝口，把母亲栽的那些大大小小的仙人球都抢走了；天冷的时候，我终于让仙人球登上了大雅之堂，把它摆放在南窗台最显眼的位置”这是“扬”。前后对照，可以看出作者对仙人球态度的变化，表现出对母亲的怀念之情。