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阅读下面文段,完成下面小题。 萌芽 刘柳 在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃...

阅读下面文段,完成下面小题。

萌芽

刘柳

在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先,我并不在意,看久了,便问:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。”

“知道。”

“那你干吗还这样?”我好奇了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头,眼里贮满了希望。

过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前。父亲便说:“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!” 说着,便递钱给了孩子。

过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去。一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:“你怎么搞的?叫你去买酱油,你还死在这里?”

孩子的心思还在花盆里,葡萄核埋进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:“我在想,这葡萄怎么不发芽?”

孩子的父亲听了,更气了,大声说:“以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了。

孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。

男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想种出葡萄来。”

“种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。”

“知道。”

“那你干吗还这样?”

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头,眼里贮满了希望。

男孩说:“真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。”

“种下去要每天浇水,你知道吗?”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。

几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流泪了。

我看见男孩流泪,走过去,我说:“你怎么在这里流泪?”

男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。”

男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩呜呜地哭了。

1.这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。

2.这篇文章的题目含义丰富,引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。

3.男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。”男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩呜呜地哭了。男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?

4.如果你是文中的“我”,见了男孩的父亲会对他说些什么?

 

1.第一件事:男孩用葡萄核种葡萄, 遭到父亲粗暴对待。第二件事:女孩用葡萄核种葡萄,得到父亲暗中帮助。 2.要点:萌芽,可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽,也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。(或以“萌芽”为题,寄寓着作者这样的希望和心情:家长、教师以及一切关心孩子成长的人们,要爱护孩子的创造精神,不要扼杀可贵的“萌芽”) 3.示例:女孩的父亲能理解孩子的心,尊重孩子的感情。(言之成理即可) 4.有时候孩子需要的是理解,是支持,而不是所谓的真相和事实。(大概围绕这一点展开即可) 【解析】 1. 本题考查归纳文章的要点。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。文章分为两部分,前半部分是关于小男孩的,后半部分是关于小女孩的。一个小男孩把吃过的葡萄核埋在花盆里,想创造奇迹(种出葡萄),却遭到他父亲粗暴地对待。一个小女孩也把吃过的葡萄核埋在花盆里,想创造奇迹(种出葡萄),而得到她父亲的细心呵护(暗中帮助)。注意语句要简练。 2. 本题考查对标题的理解。理解标题一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行。记叙文题目的作用常见的有以下几类:概括文章的主要内容。作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。作者感情的出发点。具有象征意义。此题题目“萌芽”一语双关,表面上是写孩子们期待葡萄核种出葡萄,实质上是为了体现孩子们可贵的创新精神。以“萌芽”为题,寄寓着作者这样的希望和心情:家长、教师以及一切关心孩子成长的人们,要爱护孩子的创造精神,保护他们的求知欲望,不要扼杀可贵的“萌芽”,使他们健康成长。 3. 本题考查对文章内容的理解。文中女孩的父亲理解尊重孩子的感情和需求,使孩子得到了巨大额快乐与成功感;背地里帮助孩子,精心呵护孩子可贵的创造精神。本题结合女孩爸爸为女儿着想、理解、尊重孩子分析即可。 4. 本题考查个性化理解与表达。文中男孩的父亲对儿子的愿望不理解,不支持,用拉扯、训斥、打耳光、摔花盆等粗暴手段阻止儿子“创造奇迹”的想法,最终扼杀了儿子可贵的探索精神。可以从“多理解、尊重、支持孩子”等方面劝说男孩的父亲。
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考点分析:
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    (甲)山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?

(乙)陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文。颖脱不羁,任真自得。尝著《五柳先生传》曰:“环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”其自述如此,时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适融然。未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒,亦雅咏不极。性不解音,而畜素琴一张,弦徽不具,每朋酒之套。则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”

(节选自《晋书》)

注:①适:满足。②融然:和悦快乐的样子。③畜:同“蓄”。④徽:系琴弦的绳子。

1.解释下列句中加粗加点的词语。

(1)有仙则      (2)无案牍之劳       (3)未尝有喜之色

2.用现代汉语翻译下列句子的意思。

(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。

(2)其亲朋或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。

3.《陋室铭》通过对所居住的“ ___________”的描写,表达了作者____________的节操和 ___________的情趣。

4.作者从哪几方面说明自己的陋室不陋?

5.联系甲文中“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的叙述,你认为乙文中陶渊明的“琴中趣”是一种怎样的生活情趣?

 

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默写

(1)念天地之悠悠,  __________________ !

(2)_________________  ,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

(3)可怜夜半虚前席,_________________  。 (李商隐《贾生》)

(4)_________________  ,一山放出一山拦。[杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》]

(5)有约不来过夜半,_________________   。(赵师秀《约客》)

(6)杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是:____________________。表现其不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是:________________

(7)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡,仍关心国家的前途和命运的诗句是:______________________

(8)《登飞来峰》:与王之涣“欲穷千里目,更上一曾楼”两句有异曲同工之妙的诗句诗:__________________________

(9)陆游在《游山西村》一诗中流传最广,景物描写中蕴含哲理,千百年来被人们广为传诵的两句是:__________________________

(10)《爱莲说》一文中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:____________________________

 

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下列关于《海底两万里》的说法,理解有误的一项是(   )

A.《海底两万里》是凡尔纳三部曲的第二部,第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》,主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。

B.尼摩在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固,而且结构巧妙,但不能利用海洋来提供能源。

C.凡尔纳没有到过海底,却把海底的景色写得生动优美,令人陶醉,体现了他非凡的想象力。

D.小说里的人物都是品质高尚、献身科学、英勇顽强、不畏艰险的人。

 

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下列关于《骆驼祥子》的表述,不正确的一项是(   )

A.祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车,他先后买了三辆车,最终因为各种原因都失去了。

B.刘四爷变卖了人和车厂的车外出享福,虎妞继承车厂的计划落空,只好向二强子买了一辆旧车给祥子拉。虎妞难产死后祥子只好卖车安葬虎妞。

C.当祥子遇见了忙碌一生却依然穷困潦倒的“老马”后,他对前途感到了失望,但最终使他彻底走向堕落的却是得知了小福子的死讯。

D.《骆驼祥子》通过祥子由老实、健壮、坚韧变得麻木、潦倒、自暴自弃的经历,折射出不让好人有出路的社会现实。

 

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下列有关文学常识表述有误的一项是(   )

A.纪昀,字晓岚,明代学者、文学家。他的《阅微草堂笔记》主要讲述各种狐鬼神怪,奇闻异事。

B.刘慈欣是著名的科幻作家,他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》,还有《超新星纪元》。

C.《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌。

D.铭,是古代文体名,用于称述功德或警诫自己。文辞精练,有韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足十字,与格言颇相似。

 

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