寻常老人余光中
曾永辰
①初识余光中先生，他七十出头，长我二十余岁，早已名满天下。由于工作关系，我与一些前辈文化名人多有交往，他们在我心目中都是可敬畏的长者。而左手写诗，右手写散文，又是翻译大家的余光中，接触多了却恍若普通人，邻家大伯而已。
②首次晤面，是在余先生台湾高雄的家中，相谈甚欢。我与同事告辞时，天已晚。余先生直接从计程车公司叫了辆车，并用小纸片记下了车的牌号及司机的称谓。送我们出了楼门，他抢先到路边，核对了车的号牌，又探身车内，问清了师傅的姓氏，才微笑着示意我们上车。先生待人之热情，办事之周详，以及些许的烦琐，都令我感到熟悉和亲切，不由想起逝去的父亲，那位老一代的知识分子。（A）
③2002年初冬，我到北京接先生。一见面，他取出个铜制的小花瓶，说：“送给你的宝贝女儿，祝贺她考上大学。”我道谢后，顺势请他与女儿谈几句。女儿读的是外语专业，而先生正是外语教学领域内的名师，即便三言两语的点拨，也当使孩子( )。
④拨通电话，先生颇有耐心地问东问西，老少二人聊得很热络，但却无一语涉及专业学习。他嘱咐孩子要与新同学友好相处，特别提醒道：“你身边的伙伴，多是来自农村和小城镇，见过的世面或许不多，但对她们更须仰视。她们聪明，学习刻苦，适应生活的能力强，诸多的优长之处，或可补我们自身之不足。”显然，相较于学习成绩，余先生更在意我这个初次离家的小公主，能否构建一个良好的人际关系。（B）
⑤还记得，我曾向先生提到，他编的大学英语教材收录了一些中国古代诗文名篇，这种弘扬中华文化的精神，令人感佩。谁知，他连连摆手：“不是的，不是的。”接着解释道，“这是为出外留学的孩子们设计的。到了西方，与新同学混在一起，聊什么呢？谈雪莱，显然不具优势，但如果背一段古典诗文，再用英语讲解一番，就会让人家（ ）。我是希望他们初到那里时，就能在洋娃娃面前挺直腰板儿，自信起来。”
⑥余先生要我的女儿谦卑，要出国的孩子自信，同样是盼着他们尽快地融入到陌生的环境中，心情愉悦地开始新的生活。（C）
⑦余先生第一次来津，我与负责摄影的美编陪他游五大道，观赏民国小洋楼，然后驱车到梁启超纪念馆。那时，梁启超故居饮冰室刚刚修复，尚属开馆之初，游客无多。馆方一位负责的女士亲自充当讲解员，我们楼上楼下地走，先生仔细地观看每一幅图片和各种物件。在书房中，他静静地端详着那个写字台，久久地站立在那里。就在眼前的这个书案上，梁启超先生写出了一篇篇震动政学各界，并影响其后几代学人的文章。我猜想，此时余先生内心定然浮现出梁启超伏案疾书的形象。
⑧写字台前，一条绳索拦住游人的脚步。我犹豫片刻，抬手撩起绳子，对先生说：“您坐过去，拍张照。”
⑨馆方那位女士忙将绳子夺下，强硬地说：“不可以，这是不允许的。”
⑩我有些耍赖：“你们一开馆，老先生便不远千里飞来捧场。怎么，就不能通融一下？”
⑪说着，我又摘下绳索，轻轻推了余先生一把。这次他不再迟疑，三两步就坐到写字台前的椅子上，手扶案面。闪光灯熄灭了好一会儿，他才（ ）地站起身。
⑫余先生平日行不由径，遵守规则的意识已然融化在他的血液里，这次违规的作为，显然不合他的教养。但我知道，他不后悔，因为他太想与梁启超先生零距离接触，在同一张座椅上感受先哲的体温。（D）
⑬走下写字台，余先生略带解嘲地说：“我也坐了大师的椅子。”而我想说的是：这是一位大师在向另一位大师由衷地致敬。
(选自《天津日报》，有删改)
1.品味下面的语句，联系文章内容揣摩此刻“我”的心理。（揣摩人物心理）
送我们出了楼门，他抢先到路边，核对了车的号牌，又探身车内，问清了师傅的姓氏，才微笑着示意我们上车。
2.选文在“我的女儿”身上费了不少笔墨，关于这部分的片段能否删去，为什么？（次要人物的作用）
3.请根据上下文，为下面一句话找一个合适的位置。（ ）（情境补写）
应该说，这才是为人父者之大爱。
A.（A）处 B.（B）处
C.（C）处 D.（D）处
4.选文给你带来了哪些人生启迪？请简要谈谈。（谈看法、启示）
5.细读选文，就内容方面提出一个有思考价值的问题，并简要解答。（质疑、提问题）
（补充设问）
6.依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是（ ）（选词填空）
A.青目相向 受益匪浅 恋恋不舍
B.受益匪浅 青目相向 恋恋不舍
C.受益匪浅 恋恋不舍 青目相向
D.恋恋不舍 青目相向 受益匪浅
7.选文中的余光中先生具有怎样的形象特点？请简要概括。（人物形象分析）
“偷”字
高巧林
①九岁那年，虽然已经萌生了最初的求知欲望，但苦于家境贫困，交不上学费，最终迟迟得不到上学的机会。开学前，村小学校里的老师上门来动员我这个学龄孩子，可惜最后，硬是被父亲一声声无奈的叹息“顶”了回去。而我呢，只是在阳光底下见了个彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破灭。
②此后，多少个清晨，我每每看到别人家的孩子一个个背着书包上学去，羡慕之情无法形容。村小学校坐落在村庄南头，沿着弯弯的河边小路，走上七八分钟就到了。
③记不得哪天，我禁不住痒痒的脚，跟随背书包的同龄人，偷偷地走进村小学校。
④起初，只是在敞开着的泥地操场上无所事事地转悠，或者去哪处墙角边捡些破碎的纸张、耗尽了蓝油的复写纸和黄豆大小的粉笔头等。后来，挡不住书声的诱惑，也就壮着胆子，厚着脸皮，一步步趋近教室，抻颈探脑地趴在走廊边的窗沿上，看语文老师如何操起白粉笔，运用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像钉钩的笔画，将一个个神秘的方块字写在光溜溜的黑板上。随后，又支棱起耳朵，静静地听着语文老师，如何操着洪亮的嗓音，将方块字一个个地念出来，并让他的学生们跟着他念上三遍。响亮的读书声犹如巨大的气浪，呼啦啦冲出窗口。我暂且忘了自己的身份，也就下意识歙动嘴巴，轻轻地跟着念。
⑤一次，我正趴在窗沿上有模有样跟着念字时，我的目光与老师的目光突然“狭路相逢”。我猝不及防，迅速躲开，尴尬与慌乱不可言喻。不过，尴尬与慌乱退场后的我，依然是满怀欣喜的，因为，我开始带着沉甸甸的获得感，走到无人处，把捡来的一截枯枝当作粉笔，把怎么也涂不完的泥地当作黑板，歪歪扭扭涂上几个自以为正确的方块字。
⑥后来，随着智商的发育和经验的积累，我的“偷”字目标开始转向更广的空间，更多的领域。除了去学校“偷”字，还会去刷着标语口号的粉墙“偷”字，去刻着谁家户主姓名的竹篮木桶上“偷”字，去贴在公房墙端的社员收支往来表上“偷”字，去生产队读报员的嘴巴里“偷”字，去广播喇叭里“偷”字，去乡村露天电影的银幕上“偷”字……
⑦那年冬天，我乘坐父亲的运肥船，第一次去了苏州城。运肥船泊在山塘街一处河埠后，父亲兴致勃勃带着我上岸去溜街，逛商场，让我开开眼界，见见世面。可是步行途中，我的兴趣和注意力很快就转移了，我又开始“偷”字了，“偷”观前街、饮马桥、拙政园、松鹤楼、彩芝斋等一个个方块字。正当我“偷”得兴致十足时，一直陪在我身边的父亲突然消失在了人民商场门口的茫茫人流里。我急了，到处找父亲。可是找了半天没找着。惶恐与绝望间，我的唯一希望似乎就是独自走回泊船地。结果呢，我把来时“偷”得的一个个方块字当作“路标”，边看边走，步步为营。最后，赫然出现在我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——“山塘桥”。父亲知道我“偷”字这事后，惊讶又感动。
⑧又一个新学期到来时，父亲终于想着法子替我凑齐学费，让我成为村小学校里的一名正式学生。
⑨我欣欣然翻开油墨幽香的一年级语文课本，粗略一看，书上的许多方块字我都认识。真正坐进教室读书后才知道，这些“偷”来的字居然有力地助推了我的学习，让我的默写和朗读先人一拍，让我的考试成绩名列前茅，让我的课外自学能力略胜一筹。而且开始懂得：一个人的知识积累仅仅依赖老师的传授是远远不够的，而只有凭着自己的努力，不停地去“偷”，才能一步步登上知识的顶峰。
⑩“师傅领进门，修行靠自身”是也。
⑪于是，从小学到高中，再到踏上工作岗位数十年后的今天，我不但没有“金盆洗手”，还在把“偷”字目标不停地瞄准浩瀚的书海呢。
(选自《少年文艺》2018年10期，有删改)
1.选文中加着重号的“金盆洗手”一词指什么？（词语指代）
2.结合语境，品析下面句子中加着重号词语的表达效果。（词语含义、理解）
最后，赫然出现在我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——“山塘桥”。
3.说说你对“师傅领进门，修行靠自身”这句话的理解。（句子理解）
4.请对选文加横线句子进行简要赏析。（句子赏析）
看语文老师如何操起白粉笔，运用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像钉钩的笔画，将一个个神秘的方块字写在光溜溜的黑板上。
5.选文第⑨段加波浪线的句子有什么作用？（句子作用）
6.选文第②段写到“我”在多少个清晨中目光追随
别人家孩子背书包上学的场景，这样写有什么作用？（环境描写的作用）
（补充设问）
7.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（文意理解辨析）
A.文章以“我”“偷”字贯穿全文，使全文浑然一体，结构完整、严谨。
B.文章第⑩段中引用俗语单独成段，目的是强调自身努力的重要作用。
C.因为“偷”字的习惯，不用老师教，“我”的考试成绩也能名列前茅。
D.第⑤段的“狭路相逢”刻画出“我”“偷”字被发现后的尴尬与慌乱。
8.文章具体描写了我“偷”字的哪两件事情，请分别加以概括。（内容概括）
9.父亲知道“我”“偷”字后，为什么“惊讶又感动”？请简要分析。（情感态度分析）
文章2：
缺角的花毛毯
①她病了。
②确切说，是病犯了，心梗，已经搭了四个支架。医生说，再搭，危险系数会很大。她不想临走再挨一刀，于是放弃了。
③可是，有一件事，她始终放不下。她有一个女儿，生下来三天就给人了。临走，她想见见这个女儿，如果能听她叫一声妈，就死而无憾了。
④说起小女儿，她满心愧疚，可想想，又怨不得自己。如果不是婆婆趁她住院的当儿把小女儿送给不会生育的好姐妹，她拼了命也会拦住。婆婆也心疼小孙女儿，可更想要个孙子，又怕她以“拉扯不过来”为借口拒绝再生，才起了狠心。
⑤她几次下决心，把小女儿要回来，都没好意思张口。好姐妹每天都把女儿抱来给她看，饿了，就和大女儿一起偎在她怀里吃奶。大女儿的衣服和玩具也都是好姐妹买的，跟小女儿的一模一样。好姐妹还隔三岔五给她买衣服和化妆品。最让她释怀的，好姐妹向她保证，即便以后能生了，也不再要孩子。
⑥正当她为小女儿有了个好去处而倍感欣慰时，好姐妹和小女儿却突然从她跟前消失了，不，是人间蒸发。偏偏这时，大女儿生病住进医院，婆婆说，别为了抓不着的，却丢了跟前的。她的心被撕扯得七零八落。她开始痛恨好姐妹。从此，她心里烙下一片痛，无休无止。
⑦那天，她一边择菜一边思念起小女儿，今天是女儿20岁生日，小女儿如今在哪里？她是不是和大女儿一样，最爱吃青豆炒肉末？择完菜，起身去厨房，跟前猛地一黑，一头栽在地板上。那是她第一次住进医院。从医院出来，她的心脏多了一个支架。支架上，仿佛黏附着小女儿的气息。气息里，仿佛藏匿着一枚枚尖针，戳向心里的那片痛。随着心脏支架的增多，小女儿的气息越来越浓郁，她的心越来越疼，如刀绞。
⑧她做出一个决定，拼尽最后一丝力气，找回小女儿。亲朋好友纷纷加入帮她寻找女儿的行列，很快，有了小女儿的消息。
⑨小女儿是拿着一条缺了一个角的花毛毯来到她身边的。她抖抖擞擞从枕头底下拿出那个毛茸茸软和和的小三角，和花毛毯缺失的那个角相对接，严丝合缝。她一把将小女儿搂在怀里，泪如泉涌。
⑩小女儿乖巧懂事，比大女儿更细腻，更温顺，更像贴心小棉袄，小嘴儿也甜得很，左口一个妈，右口一个妈，喊得她心花怒放。
⑪为了弥补和减缓对小女儿的亏欠和内疚感，她在遗嘱里将那幢将军楼赠予小女儿。半年后，她平静而安详地走了。
⑫办理完后事，小女儿找到大女儿，把手里的“放弃继承权声明书”递给姐姐。姐姐问为什么，妹妹说，我不是妈妈的女儿。
⑬妹妹解释说，五岁那年，妈妈的小女儿得了一场大病，我妈把房子都卖了，但最终没能挽留住小女儿的生命。我妈没有勇气面对妈妈，于是“消失”了。我是我妈从路边捡来的。我妈为了报答妈妈当年对她的一片恩情，为了减缓心里那份不可言说的愧疚和疼痛，所以让我……
⑭姐姐说，妈妈住进医院前一天就知道她的“小女儿”走了，你来的那天，妈妈就看出，你右手腕的那颗痣是文上去的。
⑮妈妈为什么假装不知道？
⑯妈妈说，她不想让她的好姐妹和她一样，一辈子心怀内疚和疼痛。
⑰姐姐拿过那条缺了一角的花毛毯，还给“妹妹”，说，告诉阿姨，妈妈说，女儿跟着她，妈妈放心……
⑱妈妈还说，如果阿姨同意的话，就让大女儿认她做干妈。
(选自《新青年》，有删改)
1.选文以“缺角的花毛毯”为题，有什么作用？请简要说明。（文章标题/把握文章线索）
2.选文第⑬段插叙了什么内容？其作用是什么？（记叙顺序）
3.选文在叙事上具有怎样的特点？（写作特色）
4.第⑰段中“妈妈说，女儿跟着她，妈妈放心……”，请你联系上下文概括“妈妈放心”的原因。（原因分析）
5.从那块“缺角的花毛毯”中，我们得到了怎样的人生启迪？（文章主旨情感概括）
6.下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（文意理解辨析）
A.文中“她”的婆婆当初之所以送走小女儿，是因为觉得“她”一个人拉扯不过来。
B.“她”真正的小女儿在五岁那年生了一场大病去世了。
C.文中的“小女儿”最终放弃了“她”留给自己的遗产，并签订了“放弃继承权声明书”。
D.“她”在“小女儿”来看“她”的第一天就通过“小女儿”右手腕的那颗文上去的痣断定自己的小女儿不在了。
（补充设问）
7.揣摩下列语句，回答括号里的问题。
(1)她的心被撕扯得七零八落。(对加着重号词语进行赏析)
(2)支架上，仿佛黏附着小女儿的气息。气息里，仿佛藏匿着一枚枚尖针，戳向心里的那片痛。(从修辞的角度进行赏析)
文章1:
老杨树下
舒小骅
①宿舍楼前耸立着一棵老杨树，树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅砍价。师傅磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。我打圆场：“你们各让一步，5块钱磨了吧！”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。争执双方各不相让，僵持了一会儿，不欢而散。
②“你这是何苦呢！”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块钱嘛！”“那不成！”磨刀师傅断然拒绝：“少收她1块，待会儿再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！”
③通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上班，厂子倒闭后回乡务农。妻子多病，三天两头跑医院。为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活儿，只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生，脑子里转悠的只是能为他做点什么。
④这时一位中年妇女提把菜刀走近问：“师傅，磨菜刀多少钱？”“6块。”“呦，怎么贵啦？不都是5块嘛！”“那是过时的行市啦！”我抢着替师傅解释，“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦？干个体服务的价格也该适当涨涨吧！再说这么大热天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易吗？您就别计较这1块钱啦！”听了我这番话，中年妇女默认了6元的价格。邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小铁罐中的水，滴在磨刀石上，接过菜刀俯身磨起来。趁着邵师傅干活儿，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试，然后把菜刀递给中年妇女，叮嘱说：“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”
⑤“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一口气喝完，然后开始干活儿。活儿干完后，我对他说：“4把刀剪，该给你24块对吧？”不料他回答：“你送的活儿多，得给你优惠，每把5块。”“那怎么行，不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价，一番拉锯后，邵师傅让步了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说：“今儿送活儿的人少，手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说：“那就别找啦！”他摇头道：“那不成！俺哪能占这种便宜？”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里。
⑥我收下钱，跟邵师傅道了别，回家刚坐下，忽听门铃响。开门一看，原来是邵师傅。他微微喘着气举起一张卡问：“这是你刚才丢的吧？俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码任何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。邵师傅有些失意地说：“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、骗的。”“那不成！不属于俺的俺不能要！”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。“丢卡的人还不知有多着急呐！”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。
⑦邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
(选自《人民日报·海外版》2018年10月，有删改)
1.选文是以第几人称进行叙述的？这样写有什么好处？（记叙文人称）
2.选文表现了邵师傅的哪些优秀品质？请结合文章内容简要概括。（内容理解与概括、人物形象分析）
3.请简要赏析下面的句子。（表达方式）
(1)磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
(2)邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
4.选文在选材上有什么特点？（选材特点）
（补充设问）
5.请简要分析最后一段加横线的句子在文中有何作用。（环境描写的作用）
6.结合全文内容，谈谈你对文章最后一段加波浪线的句子的理解。（句子理解）
（2019原创）阅读下面的文字，回答问题。
铨①四龄，母日授四子书②数句。苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈③作波④、磔⑤、点、画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误，乃已。至六龄，始令执笔学书。记母教铨时，组绣纺绩之具毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚⑥，旋复持儿而泣，曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之。读倦，睡母怀，俄而母摇铨，曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣，卧焉。
（注释）①铨：指蒋士铨，清代诗人。②四子书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》四书。③诘屈：折弯。④波：字的笔画，撇。⑤磔（zhé）：字的笔画，捺。⑥夏楚：古代学校体罚用具。楚，荆条。
1.用“/”给下面的句子断句。（标三处）
至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）明日，令铨持竹丝合所识字____________
（2）始令执笔学书______________
（3）组绣纺绩之具毕置左右______________
（4）咿唔之声，与轧轧相间______________
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）铨四龄，母日授四子书数句。
（2）儿及此不学，我何以见汝父！
4.选文中蒋士铨的学习态度和《送东阳马生序》中宋濂的学习态度有何不同？
5.如何看待选文中母亲的这种教育孩子读书的行为？
（2019原创）阅读下面的文字，回答问题。
章公（章恭毅）八岁入社学读书，刻苦自励，遇夜则燃枯竹以继晷。稍长，从后部主事黄岩章仲寅先生学举子业①。时予先公②为温州太守，患乐清东数乡滨海，俗犷戾，思有以变其习，乃选良家俊秀补郡庠③弟子员。公在选中。先公问其业，甚习，为易今名，因留府廨躬教之。政暇则召至后堂，亲为讲析义理，教之作文。繇是④学大进。
正统四年，登进士，第六年秋，除南京礼部主客司主事，将赴任，先公戒之曰：“南都政务甚简，子勿以事简自逸，勿以名成自画⑤，当勤励问学，求底大成。管仲宴安鸩毒⑥之言，不可不深思也。”公谢曰：“敢不奉教。”至官，月俸仰事俯育⑦外，尽以市书积书至万卷诵读讨论孜孜无少怠。自六经诸史以至九流之说，莫不探其要旨。南畿士子从学者甚众，经其指授者，往往擢科跻士⑧。
（何乔新《章恭毅公传》，有删改）
（注释）①举子业：指应试学子的学业。②先公：先父。③郡庠：府学，指官府创办的学校。④繇是：因此。⑤自画：裹足不前。⑥宴安鸩毒：贪图安逸享受就好像自饮毒药一样。⑦仰事俯育：供养父母，养育儿女。⑧擢科跻士：指中科举登进士。
1.用“/”给下面的句子断句。（标两处）
尽以市书积书至万卷诵读讨论孜孜无少怠。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）患乐清东数乡滨海____________
（2）为易今名____________
（3）政暇则召至后堂____________
（4）敢不奉教____________
3.下列句子中加着重号的“以”与“子勿以事简自逸”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
A.不以疾也（《三峡》） B.以其境过清（《小石潭记》）
C.必以分人（《曹刿论战》） D.以光先帝遗德（《出师表》）
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）政暇则召至后堂，亲为讲析义理，教之作文。
（2）自六经诸史以至九流之说，莫不探其要旨。
5.结合选文，分别概括章公和作者的父亲是什么样的人？
