第39首
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？
2.这首诗是怎样表现诗人执着地追求伊人的？
3.(统编教材思考探究)《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
第38首
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.(统编教参问题探究)《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
2.(统编教材思考探究)《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
第37首
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1.(统编教材思考探究)《卖炭翁》讲述了一个什么故事？揭露了怎样的社会现实？
2.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句。
3.(统编教材思考探究改编)诗中有不少精彩的描写，如对卖炭老人肖像、心理、动作的描写。试结合具体诗句做简要分析。
鉴赏提升设问
4.《卖炭翁》中运用了多处对比，请找出一例并简要分析。
第36首
茅屋为秋风所破歌
[唐]杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1.开头两句的景物描写有什么作用？
2.请对这首诗中画横线的句子进行简要赏析。
3.诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此你是怎样理解的？
4.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句在诗里有什么作用？
5.请对“雨脚如麻未断绝”一句进行简要赏析。
6.(统编教材思考探究)诗歌分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。
7.(统编教材思考探究改编)诗中有不少精彩的描写，如对恶劣天气和生活环境的描写。试结合具体诗句做简要分析。
第35首
相见欢
[南唐]李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
1.请简要分析“月如钩”这一特定意象的表达效果。
2.请从炼字的角度赏析“无言独上西楼，月如钩”。
3.“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，无一字说愁却处处说愁，请从炼字角度具体赏析。
4.词人是如何表现离愁的？请根据画线句作简要赏析。
5.结合全词理解“别是一般滋味在心头”中“一般滋味”的具体含义。
第34首
泊秦淮
[唐]杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1.用优美的语言描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。
2.“夜泊秦淮近酒家”一句看似平平，却很值得玩味。说说你对这种看法的理解。
3.诗人通过“犹唱”一词表达了怎样的思想感情？
4.王安石《桂枝香·金陵怀古》中：“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。”化用了杜牧《泊秦淮》的后两句诗，可见其影响之广远。请任选两个角度谈谈诗歌最后一句的妙处。
