请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（1）一度濒危的朱鹮在洋县被发现后，当地政府就提出了保护朱鹮生活环境的“四不准”。人不负青山，青山定不负人。近40年的生态坚守，____________（造就 培育 成就）了汉中优越的“绿色存量”，这个厚厚的绿色“家底”正在释放经济增量。
（2）作为民间文艺工作者，我常常为老百姓生活中____________（信手拈来 漫不经心 唾手可得）的创作所感动。无论经历多少艰辛劳作，他们的作品里总有昂扬向上的精神和乐观美好的追求。
下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）
A.狡辨 萦绕 格物致知 挑拔离间
B.趋势 洵丽 厚古薄今 相辅相成
C.浮燥 懈怠 消声匿迹 接踵而至
D.奠定 缥缈 和颜悦色 行将就木
下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A.怠慢（dài） 翌日（lì） 彷徨（páng） 络绎不绝（luò）
B.蓦然（mù） 斡旋（wò） 纬度（wěi） 纷至沓来（dá）
C.堕落（duò） 追溯（sù） 束缚（fù） 不知所措（cuò）
D.缄默（jiān） 狩猎（shòu） 卑鄙（bì） 横行霸道（hèng）
阅读下面的材料，按要求作文。
如果火车没有受轨道的约束，就会倾覆；飞机没有受航线的约束，就会坠落；全民不遵守居家隔离的约束，病毒就会侵害生命……生活处处需要规则，也需要人们遵守规则，这样生活才会有序。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度,自主立意,自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
根据下面的情境，拟写一份倡议书。
随着疫情应急等级降低，中小学校已陆续复课。复兴中学准备在5月20日，开展一次以“防疫有我，爱卫同行”为主题的防疫卫生活动，请你以“复兴中学团委”的名义，向全体学生拟写一份倡议书。
要求：①内容切合主题，条理清楚；②语言简明、得体；③符合格式要求，结构完整；④实际字数不超过200个字。
瓜 蛋
杨光说：“哥，你活得快乐吗？”
我怔了一下，看了一眼面前的杨光，无奈地笑了笑。
杨光说：“我不快乐！”
我也不快乐。但我不说，说有啥意思，大多数人的生活就是活着。活着，哪有那么多快乐。
杨光说：“我要回家去，回村里去。”
哧溜一下，我正啃着的瓜一下啃秃噜了，柔软的瓜瓤蹭了我一脸，湿湿的，黏黏的。瓜本来就寡淡无味，这下更是毫无滋味了，一点点瓜味都没有了。我把手里的瓜扔到桌子上，问他：“为啥？拼死拼活好不容易在城里算站住脚了，虽没富贵，也算衣食不愁，咋还要拔脚回去呢？咋想的啊？”
杨光一笑，把手里的半个瓜放回桌子上，望着瓜说：“哥，你喜欢吃瓜不？”
我疑惑地看看瓜，望着杨光说：“喜欢啊！可这瓜没瓜味，也甜，但就是没咱们小时候吃的那股又甜又面又香的瓜味了。”
杨光惊喜地望着我说：“对呀，我想吃咱们小时候吃的那种又甜又面又香的瓜了。我要回去种瓜！”最后的这句话，杨光掷地有声。
我晃了晃头，有点蒙，也有点晕。我说：“不是，不是，你是说要回家去回村里去种瓜吗？是这个意思吗？”
杨光用力点了一下头，十分果断。
我惊讶万分。看着桌子上的瓜，吧嗒了一下嘴说：“这瓜是没什么瓜味了，可不能为了一口瓜，就放弃好不容易拥有的城市生活呀！”
杨光微微一笑：“一个人总有舍弃不掉的东西。城市生活是很好，但这不是我想要的日子。这种日子让我不快乐！”
一丝丝火气从心底爬上了我的头顶，我看着杨光：“你的人生就想吃口瓜吗？你回去，让村里人整天说你是个傻瓜蛋子吗？有意思吗？”
杨光起身，笑笑，还挥了一下手，走了。走出了很远，转身冲我喊道：“哥，过几个月你回来吃我的瓜吧！保准甜掉你的大牙。”
我起身，冲他使劲儿地挥了一下手：“你个傻瓜蛋子啊，不行就赶紧回来呀！”
杨光转身，消失在了明媚的阳光下。
不断有村里人给我打电话，问我：“杨光是不是脑子傻掉了？放着好好的城里日子不过，跑回来种瓜，是不是个瓜蛋？就是一个瓜蛋子嘛！……”
我无言以对，如果我告诉他们杨光想吃小时候吃的那种又甜又面又香的瓜了，才回去种瓜的，怕是他们会笑掉大牙的。
我起身回村里去，趁着杨光的瓜蛋之名还没有坐实，再把他拉回城里来。
回到村里，没见到杨光。村里人笑嘻嘻地说：“杨瓜蛋啊，去乡里的牛马集市上拾粪去了。”
“拾粪？怎么个意思？”我诧异。
“杨瓜蛋说要种纯天然无污染的绿色瓜，不用化肥，用粪，所以拾粪去了。现在谁还用粪来做肥呀！又脏又臭，产量还不高，这不就是傻瓜蛋子一个吗！”村里人摇头叹气。
我立刻往乡里的牛马集市跑去。
来到牛马集市门口，还未进去，一眼便看到了杨光。他正穿梭在众多牛马之间，左手拎着一个筐，右手拎着一个铲子，寻宝似的铲着牛马粪便。他脏兮兮的样子与乞丐几乎没区别，脸上却满是阳光，仿佛能看到一片片嫩绿破土而出在努力地伸展着……
这种阳光满满自信的伸展怎么可能不绽放出绚丽的花朵与硕果呢？
我揉了一下眼睛，赶紧转身离开了。
三个月后，村长打来电话说：“你跟杨光说说呗，让他领着咱村里人种瓜吧，他的瓜真的好吃啊！就是我小时候吃的那种又甜又面又香的瓜呀。老多人出高价来买呢。”
我说：“怎么还用我跟他说呢？”
村长在电话里不好意思地嘿嘿笑了两声：“他回来种瓜，谁不笑他是个瓜蛋。杨光说，就你没笑他是瓜蛋，还偷偷回村来看他……”
村长的电话挂掉，杨光的电话便打来了。杨光在电话里激动地说：“哥，回来吃瓜吧！又甜又面又香的，我留了一垄最好的，你回来摘吧，像小时候咱俩摘瓜一样……”
泪水霎时盈满了我的双眼，我却清晰地看到了杨光满是阳光的笑脸。
（选自2020年4 月15日《小小说月刊》3期）
1.依据文章内容，填写下表。
情节 | “我”的表现 | “我”的心理 |
听到杨光提问快乐否 | 怔了一下 | 无奈 |
听说杨光想回家种瓜 | 头晕（头蒙） | ① |
② | 使劲挥手 | 牵挂 |
接到杨光邀请吃瓜的电话 | ③ | ④ |
2.从修辞的角度赏析文中划横线句子的表达效果。
寻宝似的铲着牛马粪便。
3.下列对文章有关内容的理解与赏析，正确的两项是（ ）（ ）
A.杨光和“我”对城市生活快乐与否的认识看法与处事态度都相同。
B.“杨光转身，消失在了明媚的阳光下”，用景物“明媚的阳光”来衬托杨光坚定自信的形象，暗示了杨光回家种瓜充满成功的希望。
C.村里人的电话与村长的电话通过语言细节描写，主要是为了表现村里人先前瞧不起杨光，后来又见风使舵的小农思想。
D.本文以第一称来叙述故事，“我”作为主要人物，既串联了故事情节，又反衬了杨光回乡创业，种瓜成功的高大形象。
E.本文以“瓜蛋”为题，具有乡土气息，一方面指代杨光种瓜人的身份，另一方面也体现了“傻瓜蛋”农村创业也成功的时代主题。
4.请你结合文章主题和（链接材料）完成下面的题目。
（链接材料）
教育要回归到实际的劳动实践，比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等，这些劳动与学生的实际生活密切相关，是力所能及的实际操作，当学生的生长与生活紧密地联系起来后，他们的创造力也就被激活了，他们的生命力也就被唤醒了。
（1）杨光回乡种瓜成功的原因是什么？
（2）如何提高中学生的劳动意识与劳动技能?请你谈谈自己的看法。
