Question

阅读下面的文章，完成下面小题。

宗月大师

⑴小时候，因家贫体弱，母亲有时候想叫我去上学，又怕我受人家欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。母亲虽然知道读书的重要，可是每月三四吊钱的学费，实在让她为难。

⑵有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，是因为他不常来看我们。他是一个极富的人，尽管他心中并无贫富之别。他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学费、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

⑶第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着刘大叔去入学。学校是一家改良私塾，在离我家有半里多地的一座道士观里。庙不甚大，而充满了各种气味……学校是在大殿里。大殿两旁的小屋住着道士和他们的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和老师“嚷”了一阵，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是就变成了学生。

⑷自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐地排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处店铺。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。

⑸在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。

⑹人们吃他，他甘心叫他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管这些，他的笑声照旧是洪亮的。

⑺到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……。他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。就在这个时候，我和他过往得最密。他办贫儿学校，我去做义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。

⑻在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸还是红红的，笑声还是洪亮的。

⑼他自己没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还办粥厂等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮……

⑽年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。

⑾没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都接受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！

⑿他是宗月大师。

1.“他不管这些，他的笑声照旧是洪亮的。”画线句子在文中有多处照应。请你找出一处并摘录在下面。

2.结合文章内容,分析“我在精神上物质上都接受过他的好处”一句中“精神上”和“物质上”分别指什么。

3.宗月大师是一个怎样的人？

4.文章表达了作者对宗月大师怎样的感情？

Answer

1.示例：这样苦修，他的脸还是红红的，笑声还是洪亮的。

2.精神上：①让“我”学会了关心和帮助他人。②让“我”懂得了帮助别人的乐趣和意义。

物质上：他帮助“我”入学读书。

3.乐善好施(仗义疏财)，不以富傲人，豪爽乐观，善待孩子。(意思对即可)

4.感激、敬重和怀念之情。

【解析】

1.

本题考查照应。照应，有段落中的前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事、言行等，为了达到笔者的写作目的，在后边又提及到。这种安排设计叫做“互相照应”。文中照应有多处：⑵段“他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖”。⑹段“他不管这些，他的笑声照旧是洪亮的”。⑻段“这样苦修，他的脸还是红红的，笑声还是洪亮的”。⑼段“他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮”。

2.

本题考查内容理解。物质上：⑵段“明天早上我来，带他上学，学费、书籍，大姐你都不必管”，他帮助“我”入学读书，帮我交学费，买书籍。⑸段“在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙”，帮“我”转入公立学校读书。

精神上：⑺段“就在这个时候，我和他过往得最密。他办贫儿学校，我去做义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放”，他让“我”学会了关心和帮助他人。⑾段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”，他让“我”懂得了帮助别人的乐趣和意义。

3.

本题考查人物形象。通读全文，结合相关语句作答。从⑷段“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人”中提炼短语“不以富傲人”，概括“善待孩子”；根据⑹段“人们吃他，他甘心叫他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管这些，他的笑声照旧是洪亮的”概括“豪爽乐观”；根据⑺段“到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……。他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业”概括“乐善好施或仗义疏财”。

4.

本题考查情感。结合相关语段作答。⑾段“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”，表达了“我”对他的感激之情；“但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”表达了“我”对他的敬重和赞美；“现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样”表达了“我”对他的怀念之情。