Question

    在那颗星子下

舒婷

①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。

②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。

④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。

⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。

⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

⑧第二天，我一觉醒来，天已大亮。外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。

⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。

⑩考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。

⑪成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。

⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

⑬慢！

⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。

⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。

1.请根据提示，概括出“我”与林老师之间发生的几件小事。

偷看电影，巧遇老师→①_______________→重考露馅→②__________________

2.结合语境，揣摩句中加点词语所表现的人物心理。

（1）我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

（2）我便像根木桩戳在讲台边不动了。

3.第⑰段画线句“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”中，“纤细”和“沉甸甸”是否矛盾，为什么？

4.本文标题中的“星子”仅是指自然界的星空吗？结合文章内容，谈谈你的理解。

5.有人说文中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿敬吾老先生都关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切，两文表达的情感相同吗？请谈谈你的看法。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到七言。

(《从百草园到三味书屋》)

Answer

1. ①临阵磨枪背单词，紧张应考 ②老师悉心教导，“我”深受感触

2.（1）写出了“我”想拼命把强记得来的答案写到考卷上的着急、匆忙的心理。

（2）写出了“我”站在黑板前答不出题时的尴尬的心理。

3.不矛盾。“纤细”是指林老师的手重量轻；“沉甸甸”则是指“我”的心理体验，“我”在林老师的教导下，内心充满愧疚，心情沉重；这句话写出了林老师的教诲深深地触动了“我”。

4.“星子”还指林老师。林老师对“我”的教诲，就像星子一样耀眼、闪烁，深深地触动了“我”。同时，“星子”也从侧面表现出了“我”对林老师的感激和敬爱之心。

5.相同之处：关爱学生、善待学生，对学生既严格又亲切。不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了赞美钦敬与感激之情。鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定。

【解析】

1.

本题考查对文章主要内容的概括。文章第五到七自然段主要写了“我”偷看电影《五朵金花》，巧遇老师；文章第八到十自然段写了英语考试前“我”努力复习知识点，紧张应考；文章第十四自然段则写了“我”重考失败，113分的考卷只考了47分；十五到十七自然段林老师细心教导“我”不要糟蹋自己的天赋，使“我”深受教育。

2.

本题考查对字词的赏析。

（1）“发疯”这个词生动的写出了“我”考试时的着急和害怕自己忘记知识点的情态；“撵”这个字将场景形象化，通过形象的比喻，把字母比作鸭群，进一步描写出了“我”拼命想把抢记得来答案写到考卷上着急的心情。

（2）“戳”用锐器的尖端刺击，竖立，用在这里，生动地写出了“我”站在讲台上一动不动，因为写不出答案无所适从的情态和尴尬的心理。

3.

本题考查对文章的理解。结合上文“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”可知，林老师的话让“我”既感动又惭愧。这里的“纤细”是在形容林老师的手，是对她外在特征的描述，“沉甸甸”则是老师的话让“我”深有感触，这里应用对比写出了林老师的教诲让“我”受益匪浅。

4.

本题考查对文章标题的理解。根据“星子正从她的身后川流成为夜空”可知，“星子”表面的含义是天上的星宿；而由“最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中”可知，这里的“星子”还指教诲“我”的林老师，用“星子”来形容林老师，写出了林老师对“我”谆谆教诲就像星子一样耀眼，表达出对林老师的感激之情。

5.

本题考查比较阅读能力。此题要结合文章主旨进行回答。本文作者通过“我”和林老师之间发生的让“我”重考及对“我”的教诲等几件小事，表达了对林老师的感激和敬爱之情；鲁迅在《从百草园到三味书屋》乙文中，主要是描写了对儿童时期快乐生活的向往，对封建教育的否定，对老师的回忆充满更多的好奇心；两者在情感上有所不同。但是两篇文章都塑造了关爱学生、对学生既严格又亲切的老师形象。