情景一：部分家庭贫困学生在家庭经济条件良好甚至优越的本地同学面前，感觉到了生活水平上的明显差异，往往在同学面前自惭形秽，抬不起头。
情景二：农民工子女由于语言等差异，总感觉自己比别人低劣，导致丧失自信，在各方面自我挫败感很强。
情景三：部分家庭贫困学生很少主动与同学交往或一起做游戏，在集体活动时，他们常常是“旁观者”或“局外人”。
（1）看了材料中这些同龄人的行为，你有何感想？
（2）面对材料中的同龄人，你能做些什么？
在国家的《十一五规划》中，有一连串有关“消除贫困”的关键词：缓解收入差距扩大趋势，继续减少贫困人口，促进城乡区域协调发展，加快和谐社会建设……`
专家指出：“全面小康”不仅意味着中国要把蛋糕做得更大，而且要“切”得更加公平，以更好地“惠及十几亿人口”。这就要在今后的社会经济发展中，处理好“先富”与“后富”的关系、东部与西部的关系、城市与农村的关系，努力实现全社会的共同富裕。
（1）以上材料共同说明了什么？
（2）为了使蛋糕“切”得更加公平，国家做了些什么？
随着经济的发展，生活水平的提高，有人说，勤俭节约过时了。你认为呢？为什么？
改革开放以来，我国进行了经济体制改革，形成了什么样的基本经济制度？
为什么关心、帮助弱势群体既是政府的职责，也是全社会的职责？
弱势群体的特征是什么？
