日本中小学要求学生做家务，包括帮忙做饭、自己洗衣服等。在学校，午饭后学生要打扫卫生，每个人都必须参加劳动，学校还开设家庭课、生活课等。学生可以学习缝纽扣、洗衣服、做饭，以及如何有计划的花钱等。在中国，大多数孩子每天除了上学听课，回家吃饭睡觉，其他的事家长一手包办。这主要反映了中日两国对青少年在 方面的差异。( )
A. 自主学习的观念与能力 B. 接受关爱的层次与范围
C. 生活自理的能力与要求 D. 自我保护的目标与途径
“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；想学会游泳，就必须要在水中练习。”这句话表明培养好习惯要( )
A. 制定完善可行的计划 B. 改掉坏习惯
C. 必须要有毅力 D. 有实际行动
培根说：“人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯有力，即使是人们诅咒、发誓、打包票，都没有多大用。”这句话旨在说明( )
A. 习惯是一种绝对固定的行为模式，不可更改
B. 习惯一旦养成，会潜移默化地影响人们的行为
C. 习惯影响人的身体健康
D. 习惯影响着人的思维发展
和谐社会 人人共享
党的十七大报告指出，要把我国建设成为富强、民主、文明和谐的社会主义现代化国家。人们从汉字的结构对“和谐”进行了解读，“和”字左边是禾表示庄稼，右边是口表示嘴巴和吃饭，整个“和”字透出的意思是人人都要有饭吃，“谐”字呢，右皆左言，“皆言”，意思是人人都要说话，表达自己的想法。
（1）你心目中的和谐社会是什么？
（2）谈谈我国政府应该如何建设和谐社会？
（3）和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。作为中学生，你打算为建设和谐校园做些什么？
精神文明我创建
材料一：文明沈阳行动
材料二《沈阳市初中毕业生综合素质评价表》（部分）
维度 | 要素 | 关键表现 | 不合格表现 | 是否合格 |
道德品质 与 公民素养 |
社会公德 | 遵守社会公德， 履行社会责任。 | 1.不遵守社会公德，经常损坏公物。 2.不积极参加社会公益活动 3.经常使用不文明用语。 4.行为举止粗鲁，不讲礼貌。 5.没有环保意识，缺少环保方面的基本常识。 6.经常有不尊重其他民族的语言。 |
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思想品德 | 1.文明礼貌，正直守信。 2.尊敬师长，团结同学，关心集体和他人 | 1.经常言行不一，欺骗他人。 2.经常用不尊重师长的言行和表现。 3.不关心集体，对他人态度冷漠。 |
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…… | …… | …… |
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(1)材料一中“文明沈阳行动“属于精神文明建设的哪一方面内容?其地位如何?
(2)材料一中“向沈阳市环保局提出——我建议”是在行使我们的哪一项政治权利?
(3)通过评价表“关键表现”、“不合格表现”所包含的具体内容，对中学生的综合素质进行评定。请根据材料一的行为，写出材料二中与之相关的合格表现。(写出两种)
(4)请结合一种合格表现，说明你怎样在实际生活中把它转化为具体行动，提高自身的综合素质。
融入社会我参与
小华同学极参与课堂时事播报活动，以下是他向同学们展示的几幅新闻图片：
（1）你认为图片一提到的做法有什么重要意义？
（2）请你运用思想品德有关知识分别解读图片二和图片三。
