与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。下列对思维的批判性认识正确的是（ ）
①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点
②敢于对不合理的事情说“不”
③一味坚持自己的观点
④敢于向权威挑战
A. ②③④ B. ①②④
C. ①③④ D. ①②③
电报的发明人莫尔斯，是一个画家，当他决定发明电报时，对电一窍不通，他想，天下哪有天生的电学专家?他丢掉了画笔，从事起电学研究，经过整整5年学习和探索，终于发明了电报。这个事例说明（ ）
①创造需要不断尝试、探索和实践②创新需要艰苦的努力 ③创造离不开实践④智慧比实践更重要
A. ①② B. ②③
C. ①②③ D. ②③④
李大钊先生曾这样对青年功能进行如此定义，在他看来，人类的希望和未来的原动力在于青年创造。下列对青春创造理解正确的是 （ ）
①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力
②青春的创造是多姿多彩的③青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界④青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年
A. ②③④ B. ①②④
C. ①②③ D. ①②③④
下列对青春期独立意识的说法不正确的是（ ）
A. 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解
B. 青春期青少年思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇
C. 思维的独立意味着一味追求独特，意味着人云亦云
D. 思维的独立意味着有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
八年级学生小凡今天心情蛮高兴的骑自行车上学,因间红灯被交警拦住,受到了交警的批批评;来到学校,因没完成英语老师布置的作业,又受到了老师的批评;下午,因违反校纪,班主任老师让其回家请家长;由于家长不在家,他便抱起足球到楼下草坪上踢了起来,被小区管理员报地批评了一番;晚上在家,他又因不尊重爷爷,加上父母知道了他当天的生活情况,又被父母严厉批评和教育了一通……小凡感叹道:“我真是倒透了,一点儿自由也没有!”
(1)小凡认为自已“倒霉透了”,请你用忠实履行义务的知识分析一下他之所以“倒霉”的原因。
(2)小凡觉得自己“一点自由也没有”,他的说法对吗?结合材料回答。
阅读材料,回答问题。
材料一2016年12月16日教育部等6部门在联合印发的《教育脱贫攻坚“十三五”规划》中提出,到2020年,贫困地区教育总体发展水平显著提升,实现建档立卡等贫国人口教育基本公共服务健全，保障贫国家庭孩子都可以上学,不让一个学生因家庭国难而失学。
材料二2016年12月月28日,国务院常务会议通过《国家教育事业发展第十三个五年规划》,规划。现基本均衡的县(区,市)比例达到95%,建成覆盖城乡、更加均衡的基本公共教有展务体系,“提出:“十三五”期间,要完成教育脱贫攻坚任务,困难群体受教育权利得到更好保障。
(1)“不让一个学生因家庭困难而失学”有利于保障学生的什么权利?
(2)为让每个孩子都接受良好的教育,加快贫困地区教育事业发展,党和国家近年来采取了哪些举措?
(3)材料启示我们中学生应如何对待义务教育这件事?
