Question

材料一  清朝学者陈宪章认为：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。”法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”

材料二  2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础——科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是：具有问题意识；能独立思考，独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出选择和决定；等等。

结合上述材料，回答下列问题：

(1)根据材料一，说说思维的批判性的表现。

(2)为什么要把“批判质疑”作为中国学生发展的素养之一？

(3)为培养“批判质疑”的素养，在学习生活中我们应该如何做？

Answer

(1)思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

(2)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

(3)①要有质疑的勇气，有表达自己观点、给出合理化建议的能力。②要考虑他人的感受，知道如何批判才更容易被人接受，更有利于解决问题。

【解析】（1）此问旨在考查学生对思维的批判性的认识，主要考查学生的认识能力。结合材料和所学，从对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战等方面回答即可。（2）此问旨在考查学生对思维的批判性的作用的认识，主要考查学生的理解运用能力。根据所学，从思维批判性对我们发现问题，提出问题，解决问题、调动经验，激发学习动机，促进问题的解决等方面的作用回答，言之有理即可。（3）此问旨在考查学生对怎样培养批判精神的认识，主要考查学生的认知运用能力。根据所学，从有质疑的勇气，有表达自己的观点，给出合理化的建议的能力、考虑他人的感受，知道如何批判才更容易被人接受，有利于问题的解决等方面回答，言之有理即可。