Question

一位小学班主任的日记:今天,卫生组长向我反映,朱佳同学坚持不肯剪指甲,害得他们小组一再丢分。个人卫生检查向来是我们重视的工作,正值传染病高发的春季,这一工作更是不能含糊。

想想这位善良、率直的小男孩现在成了“众矢之的”,我在午睡时踱到了他的座位边,轻轻地对他说:“把你的手给老师看看好吗?”他一下子意识到了什么,难为情地说:“老师,我……”他一边摊开手,一边又很认真地说:“老师,如果剪了,一根指甲都没有,真的很不舒服的。”我笑着看到了他脏兮兮的手上仅留着的一段大拇指指甲。“如果你把双手保持得干干净净的,留指甲就不算是一个错误。”他满足地笑了。

接下来的几天,他都会有意无意地给我看他那双干干净净的手。

（1）“朱佳同学坚持不肯剪指甲,害得他们小组一再丢分”,这体现了教材的什么知识?

（2）班主任的建议以及朱佳同学的改变给我们带来怎样的启示?

Answer

（1）集体规则与个体的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突,处理不好会损害集体的利益。

（2）个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。

【解析】（1）此问旨在考查学生运用所学知识概括说明问题的能力，落实情感态度和价值观目标，难度值一般。“朱佳同学坚持不肯剪指甲”，是朱佳同学的个性化需要；“害得他们小组一再丢分”是集体规则的要求。反映的是集体规则与个体的某些个性化需要之间的矛盾或冲突，如果这个矛盾处理不好，就会损害集体的利益。

（2）此问旨在考查学生运用所学知识概括说明问题的能力，落实情感态度和价值观目标，难度值一般。从材料中可以看出，班主任老师建议留指甲，但要保持个人卫生。这样做既维护了朱佳同学的个性化需要，也维护了班集体的卫生状况。说明个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。