马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是
A. 每个人都是社会的一员
B. 个人是社会的有机组成部分
C. 每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D. 个人可以脱离社会而生存和发展
（题文）我们在成长中离不开父母的抚育。下列事例与这一道理相符合的是( )
①老师在课后细心讲解我不能理解的难题
②就餐时，妈妈给我讲解餐桌礼仪
③我主动承担一些力所能及的家务
④看电视的时候，爸爸告诉我要注意用电安全
A. ①② B. ②③
C. ③④ D. ②④
“人是万物之灵”，其灵气的开发必须依赖于
A. 老师的教诲 B. 知识的不断丰富
C. 发达的大脑 D. 人类社会中生活
（题文）小明转学到新学校不久，就给校长写了一封信。在信中，她结合学校存在的一些问题，提出了改进学校工作的建议，得到了校长的肯定。小明之所以这样做是因为
A. 她把自己当成集体的一员，以主人翁态度对待集体
B. 她想出风头，是典型的个人主义的表现
C. 她对维护集体荣誉的认识不足
D. 她无所事事，完全是出于好玩
材料一：从孩提时代，我们就经常被人问起：“你长大了准备干什么？” “我想做一名宇航员，遨游太空”，“ 我想当一名模特，走在T形台上”… …阿里巴巴集团创始人马云在一次演讲说：“梦想还是要有的，万一实现了呢。”
材料二：钱学森早年留学美国，他一直想着回国报效祖国，实现科技强国梦。他常说：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”5年归国路，10年两弹成，为梦想，他披荆斩棘，奋力前行。面对困难，他鼓励身边的工作人员说：“常常是最后一把钥匙打开了神殿门，不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”
（1）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。说一说梦想是什么以及青少年梦想有什么特点？
（2）钱学森实现梦想的事例给我们深刻启迪，应怎样向钱学森学习实现我们的梦想呢?
情境一：放学路上，小蕊正在向自己的好朋友小彤倾诉心声：“真累啊，上学怎么这么苦啊！数学课听不懂，英语单词背不下来，作业一大堆，抄都抄不完。” “是啊！”小彤接着说，“班主任还总是找咱们麻烦：补作业，剪头发，请家长。哎！在学校里我们没有快乐。”……
情境二：小华在小学时，是个学习成绩很好的学生，可是进入初中后，随着科目增多，小华感到时间不够用，成绩有很大的下降，他父母很着急，小华也是忧心忡忡。
（1）你认为情境一中小蕊和小彤的观点正确吗?为什么?
（2）面对情境二中忧心忡忡的小华，你准备怎样劝导他学会学习?
