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情境分析题: 下面是七年级小明的三个生活场景,请你运用所学知识进行探究。 情境一...

情境分析题:

下面是七年级小明的三个生活场景,请你运用所学知识进行探究。

情境一:小明刚进入新班级,他觉得自己的成绩不如学习委员,跑步不如体育委员,才艺不如文艺委员,越来越觉得自己不如别人。

(1)小明的主要问题是

(2)如果你是小明的好友,你会

情境二:小明最近在网上结交了一位新朋友,他经常和这位新朋友倾吐心声和烦恼,时间长了,这位网友就说要和小明见面聊。

(1)小明应该

(2)理由:

情境三:小明每天上学时,父母总是让他路上注意安全、上课认真听讲、与同学和睦相处……为此,小明觉得父母太唠叨、很麻烦。

(1)小明应该

(2)理由

 

情境一:(1)没有正确的认识自己,只看到了自己的缺点。 (2)要多看到自己的优点,客观全面的认识自己。 情境二:(1)拒绝网友的邀约。 (2)讲网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。 情境三:(1)尊重、理解父母。体谅父母的苦心。 (2)孝敬父母是中华民族的传统美德,也是做人的本分,我们要正确认识父母对我们的关爱。 【解析】 情景一:(1)此问旨在考查学生对正确认识自己的掌握,题文中的小明只看到了自己的缺点,没有看到自己的优点,是没有正确认识自己的表现。(2)正确的做法,结合所学,从用全面的眼光看待自己,要多看到自己的优点,客观全面的认识自己回答即可。情景二:(1)此问旨在考查学生对网络交往的认识,根据所学,网络信息良莠不齐,在网络交往中,我们要增强自我保护意识,所以面对网友的邀请,小明应该学会拒绝。(2)理由从将网友转化为现实中的朋友要慎重回答即可。情景三:(1)此问旨在考查学生对亲子关系的认识,面对父母的唠叨,小明应该体谅父母,理解父母的一片苦心,尊重父母。(2)理由从孝敬父母是中华民族的传统美德、正确认识父母对我们的爱等方面回答,言之有理即可得分。
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考点分析:
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观察下图《家》,回答问题。

(1)图中的《家》意味着什么?

(2)除了你在图中看到的外,在家里还看到了或体会到了什么?

(3)为了让我们的家更美好,我们在家里应该怎样做?

 

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“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着”,“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。从这些语句中,你能体会到

A. 人的生命因为智慧而闪烁光彩

B. 生命很珍贵,好死不如赖活着

C. 生命的意义不在于长短,要不断延伸生命的价值

D. 应当善待他人的生命

 

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下边漫画《“跨栏”》给我们的启示是

A. 生命是坚强的,要勇敢前行

B. 要敬畏生命,珍爱生命

C. 生命在于运动,要加强锻炼

D. 要尊重和善待他人的生命

 

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“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”巴尔扎克的话不能说明的是

A. 心理健康对于个人成长非常重要

B. 人们对挫折的承受能力各有不同

C. 挫折既是好事又是坏事,具有双重性

D. 挫折孕育着成功

 

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有的教师讲课情绪饱满,讲到动情处,往往慷慨激昂,滔滔不绝,扣人心弦,给人以震撼人心的力量;有的教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,引来学生会心的微笑;有的教师讲课精于教学的技巧,充满着机智,过渡自然,有条不紊;有的教师讲课亲切自然,朴实无华,娓娓道来,给学生心旷神怡、恬静安宁的感受。这段材料启示我们

A. 每位老师解决问题的方法和方式不同,不利于我们适应初中学习生活

B. 不符合自己审美标准的老师,可以不听他的课

C. 无论什么风格的老师,都应该受到尊重

D. 让老师主动迎合我们

 

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