Question

下列是初中生晓松学习生活的三个情绪，请参与其中探究分析。

情境一  晓松在当地政府网“我为民生提建议”的活动中，积极建言献策，被评为”和谐社会建设积极分子”。

（1）晓松的行为是在依法参与公共事务即使行使_______权 。

（2）构建和谐社会除了向政府建言献策，在日常生活中我们还可以_______。

情境二 晓松和好友相约乘地铁去公园游玩，购票时朋友说：“买一张票吧，进站时我跟在你后面，快速通过就行。”

（1）晓松应该__________________________________________。

（2）这样做的理由是_________________________________________________。

情境三大扫除晓松负责倒垃圾，学校规定垃圾要分类。晓松觉得麻烦，打算将所有垃圾扔在一个垃圾桶里。

（1）如果你是晓松的同学你会_________________________________________________。

（2）理由：_________________________________________________。

Answer

情境一（1）监督权或建议权

（2）关心弱势群体；在公交车上为他人让座；从身边小事做起，服务社会、奉献社会。（符合题意即可）

情境二（1）购买两张票

（2）诚信是美德或诚信是社会主义核心价值的重要内容｡

情境三（1）制止并分类放置

（2）保护环境人人有责或垃圾分类能够变废为宝，保护环境。

【解析】

（1）本考查监督权，题干“积极建言献策”说明晓松依法行使监督权；再分析构建和谐社会的行动即可，答案具有开放性。

（2）本题考查诚信，题干“买一张票吧，进站时我跟在你后面，快速通过就行。”这种想法是错误的，应该购买两张票，可从“诚信”角度分析理由。

（3）本题考查保护环境，题干“打算将所有垃圾扔在一个垃圾桶里”说明晓松的行为是错误的，所以应该制止并分类放置。可从“保护环境人人有责”角度分析理由。