Question

    某记者对某市6所学校的500名同学进行了“生命教育”的调查。从回收的调查问卷中制作成表格。其中两个表格如下：

第一个：你知道“生命教育”吗？（单选题）

知道	知道一点	不知道	不知道怎么说
118人	229人	116人	37人

第二个：你所在的班级怎样开展“生命教育”的？（单选题）

一周一次	一个月一次	一学期一次	不知道
30人	106人	304人	60人

（1）你从上述两个表格分别得到怎样的有效信息？

人的生命主要有三方面属性：长度、宽度与高度。长度是指一个人的寿命，宽度是指一个人精神世界的充盈。高度是指一个人的创造和贡献。

（2）调查时，小明认为一个人应追求生命的高度，不要守护生命的长度、宽度。请辨析其观点。

Answer

（1）该学校大多数同学对生命教育知之甚少。该学校很多班级未曾持之以恒地开展生命教育。也可答：该校因为不少班级对生命教育走过场，所以大多数学生对生命教育不太熟识。

（2）小明的观点是错误的。一个人要追求生命的高度。因为伟大在于创造和贡献。守护生命首先要关心自己的身体。因为生命是最宝贵的。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命还需要关注我们的精神。因此增强生命意识，明确生命的意义，既要爱护身体，要养护精神，也不忘追寻生命的高度。

【解析】

（1）本题为图表分析题，考查学生分析问题和解答问题的能力。抓住问题中的“分别”一词，从图表一中“你知道‘生命教育’吗”的调查数据中可以看出，在校大多数同学对生命教育知之甚少。从图表二中“你所在的班级怎样开展‘生命教育’的”数据中可以看出该学校很多班级未曾持之以恒地开展生命教育。据此回答即可。（2）本题为辨析题，考查学生辩证分析问题的能力。认为一个人应追求生命的高度，不要守护生命的长度、宽度的观点是错误的。理由从一个人要追求生命的高度的原因是伟大在于创造和贡献。同时也要守护生命，理由从爱护身体，养护精神方面来回答。最后总结正确做法，即增强生命意识，明确生命的意义，既要爱护身体，要养护精神，也不忘追寻生命的高度。据此回答即可。