国家主席习近平发表2020年新年贺词说：“让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的到来。”这句话启示青少年要
A.用奋斗的青春，成就梦想
B.珍爱生命，尽情享乐
C.活好当下，因为未来无法规划
D.顺其自然，看淡人生得失
阅读材料，回答问题。
材料一 我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
(1)处于“拔节孕穗期”的青少年为什么最需要精心引导和栽培？
材料二 七年级学生小王，父母离婚后随父亲生活，母亲每月支付抚养费300元。一年后，母亲以再婚生养子女为由，不再支付抚养费。父亲也对小王不管不问，小王一气之下离家出走。后来，小王在老乡的安排下，进入一家工厂做学徒工，但小王不堪重负，多次提出要离开工厂，却遭到厂长的拒绝……
(2)材料中小王的父母和工厂老板的行为分别违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的哪一方面的保护？
材料三 近年来，“校园暴力”成为网络热议话题。群殴、羞辱等校园暴力事件频发，引发社会各界广泛关注。这些“校园暴力”事件从侧面反映出部分未成年人心理素质较差、道德水平低下、法律意识淡薄等问题。据调查，校园欺凌案件近六成的诱因是同学之间的口角和玩笑等，受欺凌者多选择沉默和忍受。
(3)根据材料内容并运用所学知识，就中学生如何避免校园暴力事件的发生谈谈你的想法。
阅读材料，回答问题。
材料一 中央财经大学校长在2016级本科生开学典礼上谈道：“大学四年是培育独立精神和思想的重要阶段，希望你们带着思考去读书，做到学而思、思而学，积极从书中汲取营养，但同时牢记不唯书、不唯上，敢于质疑和批判，着力培养自己独立的精神品格。”
(1)“大学四年是培育独立精神和思想的重要阶段”，这启示我们中学生应该学会独立思考。你是如何理解独立思考的？
材料二 2019年，鲁迅逝世83周年。缅怀鲁迅，需要正确认识鲁迅先生所代表的批判精神。鲁迅先生深刻的思想，转化成了冷峻的批判的锋芒，指向国民精神奴役的创伤，比如阿Q精神；指向千年文化的积弊，比如“坐稳了奴隶的历史”与“吃人”的礼教；指向国人的日常道德，比如“老太摔倒没人扶”这样一直延续至今的世风等。
(2)根据材料二，说说批判精神主要表现在哪些方面。
(3)鲁迅先生所代表的批判精神对我们青少年有何意义？
(4)我们应该怎样培育批判精神？
阅读材料，回答问题。
材料一 “两弹城”是国之重器的铸造之地，也是激励无数国人的“两弹一星”精神的孕育之地。无数优秀的科学家隐姓埋名，把青春、智慧甚至生命献给祖国。专家、工人、技术人员，26个部(院)，20个省(自治区、直辖市)，900多家工厂、科研机构和大专院校，大家各司其职、默契配合，集体攻克种种难关，终于成功研制原子弹和氢弹，铸下了国防基石，挺起了民族脊梁。可以说，每一次成功，都是集体力量的凝聚，成功的辉煌和荣光，属于每一个在“两弹城”默默付出的个体。
(1)运用“集体”的相关知识，分析上述材料蕴含的道德与法治课中的道理。
材料二 我们正在共同度过一段美好的人生时光，学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。
(2)请分享你所在的集体生活对你成长的积极影响。
阅读材料，回答问题。
材料一 “情绪”调查：七年级学生王力被老师和同学们推荐代表班级参加学校乒乓球比赛，他异常兴奋和自豪。得知要对决去年的冠军张鹏，他不由自主地紧张起来，手心满是汗。在忐忑不安中，第一轮比赛惨遭失败，他情绪低落，控制不住自己呜呜地哭起来，影响了比赛的正常进行。在老师和同学们的帮助下，王力很快调整自己，放松了下来。第二天他面带微笑，步入赛场，顽强拼搏，最终战胜对手，取得了优异成绩。
(1)材料中王力的情绪哪些是正面的，哪些是负面的？根据材料分析，这些情绪有何作用？
材料二 面对妈妈的批评数落，小洁非常伤心，躲在房间里大哭了一场，也进行了细细反思。慢慢地，她理解了妈妈，也认识到了自己的不足。
(2)小洁调节情绪的主要方法是什么？
材料三 《黄帝内经》有云：“喜伤心、怒伤肝、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾。”中医认为人的五脏六腑与人的喜怒哀乐息息相关，太过就会伤及相应的脏器。
(3)透过三则材料，谈谈情绪有何影响，对我们有何启示。
阅读材料，回答问题。
在我国的一些城市里，共享单车的出现，方便了百姓出行，减少了汽车二氧化碳气体的排放，净化了空气环境。可是，个别市民故意损坏共享单车；乱停乱放单车造成公共交通堵塞，共享单车堆得像“坟墓”。
你校正在开展“爱护公共财物、人人有责”的主题活动，请你参与活动并完成下列任务。
(1)运用“行己有耻”的知识，说说你是如何认识社会上破坏共享单车的这种行为的。
(2)结合材料，谈谈青少年学生应该怎样做才能成为一个“行己有耻”的人。
